李艷峰

摘要：在我國(guó)的一些高等職業(yè)院校當(dāng)中，一些工科以及經(jīng)濟(jì)學(xué)類的專業(yè)課程中都有一門非常重要并且非?；A(chǔ)的課程，這門非常重要的課程就是高等數(shù)學(xué)。在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)效果對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生有著非常重要的影響。然而之前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在高職院校的教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式，對(duì)高職院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不能充分的發(fā)揮出學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在這種情況下翻轉(zhuǎn)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就可以在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中起到非常好的效果。本篇文章就是以高職院校中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為中心展開討論和分析。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);師生互動(dòng);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2019）24-0075-02

就目前的情況來(lái)看，很多高職院校中一些專業(yè)都已經(jīng)不再開設(shè)數(shù)學(xué)的相關(guān)課程了，隨著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上逐漸減少精力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也在逐漸地降低。雖然在高等職業(yè)院校當(dāng)中一部分的專業(yè)已經(jīng)不再開設(shè)數(shù)學(xué)的相關(guān)課程或者是在大一年級(jí)的時(shí)候開設(shè)完高等數(shù)學(xué)的課程之后就不再學(xué)習(xí)這門課程了。對(duì)于這種情況，高職院校應(yīng)該引起足夠的重視，在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中也需要采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)。這種教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1 師生有效互動(dòng)的重要性

由于高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本情況差異性比較大，教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)照顧不到所有的學(xué)生的情況。因此教師在高職院校當(dāng)中進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教育過程當(dāng)中需要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)。在高職院校當(dāng)中的絕大部分的學(xué)生，在高考時(shí)的成績(jī)都不太理想，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是非常薄弱的。由于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都非常的薄弱，從而會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。所以教師在高職院校當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意在課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而提高學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生進(jìn)入高職院校的學(xué)習(xí)階段時(shí)學(xué)生的心智已經(jīng)非常成熟了，因此，教師在課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣還可以提高課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，對(duì)于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也沒有特別大的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)課堂比較枯燥的情況下，學(xué)生就會(huì)很難集中注意力，因此教師對(duì)與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)就非常重要，教師可以通過這種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的課堂上集中注意力。在學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)自覺的進(jìn)行思考。然后，學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的課堂上就會(huì)跟著老師的思維進(jìn)行思考，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 高職數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中是非常重要的一種教學(xué)方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂就是一種老師創(chuàng)建教學(xué)或者是學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后在課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流之后再一起進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在高等數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中是非常有意義的。

2.1教與學(xué)的時(shí)間、空間更加自主化

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠充分利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)候可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)候更加自主。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)候可以更加的擁有自主性。學(xué)生可以自由的選擇空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)老師給的教學(xué)視頻，而不用在課堂上擔(dān)心自己不能夠集中注意力聽講，而且學(xué)習(xí)視頻的時(shí)候如果有聽不懂的地方學(xué)生可以再進(jìn)行回放學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)就很方便。而且學(xué)生在課前自己學(xué)習(xí)過一遍之后在課堂上對(duì)于老師的講解會(huì)理解的更加深刻。

2.2學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力更加利于培養(yǎng)

如果是按照之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)由于一些因素的影響造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較差的情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生不會(huì)在課前進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)或者是學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，在課堂上直接聽老師講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可能一時(shí)半會(huì)兒之內(nèi)不能理解透徹。因此，學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)老師發(fā)的視頻的時(shí)候還可以提高學(xué)生自己閱讀教材的能力。所以，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以有效地改變學(xué)生不愿意閱讀教材的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)更加明顯

由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式的本質(zhì)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在自學(xué)的過程中學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成自己解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)之后，就會(huì)提高自己的解決問題的能力以及增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3 基于師生互動(dòng)的高職數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的建議

3.1教學(xué)方法選擇要恰當(dāng)

由于進(jìn)入高職院校的學(xué)生的心智已經(jīng)非常成熟了。因此，在教師在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候需要注重教學(xué)方法的使用。高等數(shù)學(xué)的課堂不能太過枯燥和無(wú)趣，教師在教育過程中需要積極進(jìn)行創(chuàng)新，靈活的采用各種合適的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。由于高等數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又比較低，所以，只能依靠教師在課堂上采取有效的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，以便逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。在高等數(shù)學(xué)的課堂上教師可以采用多種的學(xué)習(xí)式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)生之間進(jìn)行討論等學(xué)習(xí)方式。

3.2教學(xué)情景設(shè)計(jì)要有效

在高職院校當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師也需要積極的采用情景教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教育，教師要把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)課堂上的主體。在數(shù)學(xué)課堂上積極的將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際問題講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分地體會(huì)到學(xué)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。教師只有在課堂上做到這些才能使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式出現(xiàn)更加明顯的效果。

3.3教學(xué)素材選取要切合專業(yè)實(shí)踐

教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教育過程當(dāng)中要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以將數(shù)學(xué)問題往學(xué)生的專業(yè)課程上進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)，金融專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師就可以將數(shù)學(xué)中的數(shù)列相關(guān)的知識(shí)放入到銀行貸款的實(shí)際問題當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行理解，還有就是函數(shù)之類的知識(shí)也可以引入到專業(yè)課當(dāng)中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)候同時(shí)也可以加深對(duì)專業(yè)課知識(shí)的理解。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在高職院校階段的學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性。這種高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

3.4教學(xué)視頻創(chuàng)作要新穎

教師的教學(xué)視頻制作對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是非常重要的一步。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式在高等數(shù)學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生是否能夠起到明顯的作用，重點(diǎn)就是要看教師的教學(xué)視頻制作的是否足夠好。教師的教學(xué)視頻做的好與不好是影響學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師再進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)視頻的時(shí)候需要格外的用心去制作。如果教師制作的教學(xué)視頻非?？菰锊⑶覜]有吸引學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就很難有學(xué)習(xí)效果，而且教師制作的教學(xué)視頻時(shí)間過長(zhǎng)的話也會(huì)讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭煩。因此，教師在進(jìn)行制作高等數(shù)學(xué)教學(xué)視頻的時(shí)候需要注意視頻的實(shí)際時(shí)長(zhǎng)是不是設(shè)置的合理。而且這個(gè)教學(xué)視頻當(dāng)中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)必須要簡(jiǎn)潔明了，足夠直觀讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時(shí)候能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)。而且，教學(xué)視頻當(dāng)中也需要注重?cái)?shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，比如說(shuō)，教學(xué)視頻講解定積分這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以放出一個(gè)圖形，讓學(xué)生通過圖形的方式來(lái)直觀的理解定積分的概念。在反轉(zhuǎn)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中這個(gè)教學(xué)視頻起著至關(guān)重要的作用。因此教師在制作教學(xué)視頻的時(shí)候需要在方方面面上都要下一番功夫。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。但是，由于進(jìn)入高職院校當(dāng)中的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平差異比較大，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中不能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。因此，高職院校在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面上需要引起足夠的重視，教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的課堂教育當(dāng)中需要采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂上教師需要積極地去和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵菲菲.基于微課的高職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].職教通訊，2017（21）：48-49.

[2]王麗君，李萌，陽(yáng)小華.面向翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（253）：77-79.

[3]林國(guó)振.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校教學(xué)的有效性研究[J].黑龍江教育學(xué)院報(bào)，2016（9）：37-39.

（編輯：楊梅）