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摘 要：數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生邏輯思維能力和推理思維能力養(yǎng)成的主要陣地。實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建，則可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。為此，數(shù)學(xué)教師在組織開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該切實(shí)做到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，啟蒙學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí);豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致;開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)有效課堂的構(gòu)建。只有做到這些，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂才有可能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效課堂;構(gòu)建方法

隨著新課程改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入和踐行，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始注重有效課堂的有效構(gòu)建。但就目前的初中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建情況來(lái)看，盡管課堂教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)當(dāng)中依舊有不少的問(wèn)題存在。這些問(wèn)題是影響有效課堂的有效構(gòu)建的關(guān)鍵。究其原因，主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)當(dāng)中包含了很多的知識(shí)點(diǎn)，這些過(guò)于龐雜的知識(shí)點(diǎn)很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，本文從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)形式、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面來(lái)談一談該如何做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建：

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，啟蒙學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

盡管新課程改革在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻依然有部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在教學(xué)當(dāng)中片面的追求學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，忽視了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)的啟蒙，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和踴躍性受到了極大的抑制，很難在課堂中進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)。為此，我們的初中數(shù)學(xué)教師在組織開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，不僅要在課堂教學(xué)當(dāng)中追求學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的培育和鍛煉。

例如，在“有理數(shù)的加減法”一課當(dāng)中，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，并且勾畫(huà)出不懂的、難以理解的知識(shí)內(nèi)容。接著，教師可以把學(xué)生以三到五人為一組進(jìn)行分組，并將同一小組的學(xué)生劃分在一起。然后，教師可以讓學(xué)生利用小組協(xié)作的形式就學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中所遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決和處理。最后，教師可以利用提問(wèn)的方式向?qū)W生提出以下問(wèn)題：“什么是有理數(shù)的加減法”“有理數(shù)的加減法的計(jì)算公式是什么”“有理數(shù)加減法和整數(shù)的加減法運(yùn)算有何區(qū)別”，并讓學(xué)生進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他學(xué)科的內(nèi)容更加的抽象和難以理解，因此有不少的學(xué)生因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不高，進(jìn)而對(duì)初中數(shù)學(xué)這門(mén)課程缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，將信息化技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合已經(jīng)得到大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的認(rèn)同。為此，數(shù)學(xué)教師在組織開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行豐富和發(fā)展，借此來(lái)有效的激引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致和動(dòng)力。

依舊拿“有理數(shù)的加減法”這一節(jié)課的內(nèi)容為例，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以先利用多媒體課件給學(xué)生展示一些有關(guān)有理數(shù)的加減法的運(yùn)算題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行解答，通過(guò)學(xué)生的解答進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。接著，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢(shì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，以簡(jiǎn)單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)的更加方便和快捷。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些需要利用“有理數(shù)的加減法”知識(shí)的生活實(shí)例分享給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)。

三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)有效課堂的構(gòu)建

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的就是把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容可以加以運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，而數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為一種可以提升學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的方法，對(duì)于有效課堂的有效構(gòu)建有著很大的作用。為此，我們的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展給予足夠的重視，通過(guò)開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)有效課堂的構(gòu)建。

在“有理數(shù)的加減法”這一課當(dāng)中，教師除了展開(kāi)正常的課堂教學(xué)以外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，教師可以準(zhǔn)備一些競(jìng)賽用的數(shù)學(xué)題，并將這些題寫(xiě)在卡片上。隨后，教師可以根據(jù)卡片來(lái)讓學(xué)生回答問(wèn)題，并記錄分?jǐn)?shù)，而其他學(xué)生也可以對(duì)教師所給出的問(wèn)題進(jìn)行搶答。最后，根據(jù)每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決出優(yōu)勝者。通過(guò)開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生踴躍的加入到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，而且利用活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，還能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成效。

總地來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建不是一件短時(shí)間內(nèi)就是做到的事情，這不僅需要我們的教師和學(xué)生的共同努力，協(xié)同發(fā)揮作用。同時(shí)為了推動(dòng)初中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建的速度，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

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