趙新宇

摘要：高中數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的意義，這個(gè)階段要引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)的發(fā)展問題并分析問題，直到最后解決問題。在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)更好的為終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以對(duì)于教師來說要將自身的觀念進(jìn)行改變，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有激情。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新培養(yǎng)

引言：高中數(shù)學(xué)在現(xiàn)階段素質(zhì)教育這樣的背景下，實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候相關(guān)教師必須要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使自身更加適合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

一、教學(xué)的觀念去及時(shí)的更新

數(shù)學(xué)這門學(xué)科十分靈活，尤其是在高中這個(gè)階段，不但是原理和公式方面的問題，其中更重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在這樣的情況下就要求相關(guān)教師不能將數(shù)學(xué)問題講解的太過于死板。進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生不能只是單純的聽，而教師也不能只是一味的講，對(duì)于教師來說要從教學(xué)的主體位置上逐漸的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的引導(dǎo)者，同時(shí)也不能只對(duì)結(jié)論去進(jìn)行重點(diǎn)講解，實(shí)際解題的過程才是整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)。

教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)必須要加大重視程度，讓學(xué)生在課堂中積極的提出問題，并針對(duì)這些問題去進(jìn)行多方面的分析，以此對(duì)問題有效的解決。通過這樣的方式將學(xué)生的思維打開，去立體化和多角度的針對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行思考。讓學(xué)生可以更加清晰的透過表象看到試題的本質(zhì)，同時(shí)在這樣的基礎(chǔ)上去自覺的對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

另外對(duì)于教師來說，不但要有效的樹立起師生平等的觀念，同時(shí)也要確立學(xué)生的主體性位置，并將其民主意識(shí)去更加充分的發(fā)揮出來[2] 。教師實(shí)際展開課堂活動(dòng)的時(shí)候，首先可以從改變教師中的位置開始。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂來說，教師站在講臺(tái)上是所有學(xué)生的中心。而新型的教學(xué)課堂中，教師只是把學(xué)習(xí)的任務(wù)拿出來，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生們可以自由探討，并將這些問題研究出來，所以這個(gè)時(shí)候教師就是一位教學(xué)的引導(dǎo)者。

在實(shí)際講課的過程中，如果有的學(xué)生提出的問題難到了教師，那么這個(gè)時(shí)候教師不僅不能生氣，而且還要對(duì)這個(gè)提問的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生這個(gè)過程中可以更加積極主動(dòng)的去提問題，同時(shí)一定程度上讓學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，從內(nèi)心中去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓師生之間可以共同進(jìn)步。

二、設(shè)好教學(xué)情景對(duì)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

如果想要讓教學(xué)得到成功，那么就需要每個(gè)學(xué)生去更加積極主動(dòng)的參與其中，同時(shí)對(duì)于主動(dòng)參與來說，更是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原動(dòng)力。實(shí)際進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候，有效的設(shè)立出相關(guān)的教學(xué)情境可以更好的為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)在這個(gè)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，使相關(guān)問題可以通過他們的努力得到解決，并在這個(gè)的基礎(chǔ)上形成技能，不斷的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握，以此對(duì)自身的能力進(jìn)行提高。

創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情景可以更好的激發(fā)學(xué)生探索的興趣，情景中很多問題都需要和現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生在這樣的環(huán)境中可以更加充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的用處和價(jià)值并，更加積極的參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)之中。數(shù)學(xué)的教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā)，積極的創(chuàng)設(shè)出更多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的教學(xué)情境。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素是主體意識(shí)，只有這樣才可以更加積極的參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。

三、創(chuàng)新意識(shí)在思想上得到真正的認(rèn)識(shí)

一個(gè)問題解決的是不是更具有創(chuàng)新性，不能通過這個(gè)問題是不是被人提起過進(jìn)行確定，關(guān)鍵之處還在于這樣的問題對(duì)于別人來說是不是足夠新穎。實(shí)際進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候，怎么才能讓學(xué)生去掌握更多的方法和了解到更多的知識(shí)并判斷學(xué)生是不是具有創(chuàng)新的能力，針對(duì)這些問題就要求教師要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，在課堂之中引入和時(shí)代發(fā)展相符的新問題以及新知識(shí)。讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，通過這樣的過程就可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

四、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于每個(gè)人來說，都希望自己生活在一個(gè)輕松快樂的環(huán)境中，人的探索性和自主性也可以在這樣的環(huán)境中得到充分的激發(fā)，并在這樣的狀態(tài)中去體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)，讓開拓性精神得以形成并具有創(chuàng)造性的進(jìn)步。所以對(duì)于教師來說，在高中數(shù)學(xué)課堂中需讓整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松快樂，只用通過這樣才可以讓學(xué)生的興趣更加濃厚，并始終讓自己的思維保持著一個(gè)高度活躍的狀態(tài)，高效的進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)的各種問題，并相互進(jìn)行探究討論得出一個(gè)集中的結(jié)論，讓學(xué)生接受新知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的效率可以得到有效提升。

因此教師在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的多樣性加大重視，并在這樣的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一個(gè)更加生動(dòng)和有序以及活躍的教學(xué)環(huán)境，這樣的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的發(fā)展更加有利。為了開可以更好的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行活躍，還需要有效的應(yīng)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)行激發(fā)，并有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，并提高其綜合素質(zhì)。

另外教師還需要營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生，實(shí)際進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候不僅僅只依靠記憶和背誦。課本中探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)養(yǎng)成善于動(dòng)手勤于思考的好習(xí)慣，并讓學(xué)生探索創(chuàng)新的意識(shí)得到充分的激發(fā)。

五、利用教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中這個(gè)階段可以說是學(xué)生成長(zhǎng)最為重要的時(shí)期，不管是學(xué)生的心理還是生理在這個(gè)階段都逐漸的發(fā)育成熟，所以這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的可塑性十分大。這個(gè)年齡段的學(xué)生絲誒十分活躍，尤其是好奇心和求知欲也十分強(qiáng)，所以也可以去無限的接納信息，這樣的情況就給學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及創(chuàng)新能力的提升打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此教師在高中的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)一定要較大力度，讓每個(gè)學(xué)生都可以積極的參與到其中，用最高的熱情全身心的投入的實(shí)際的學(xué)習(xí)中。通過小組之間的幫助和自主的探究讓學(xué)習(xí)的治療和學(xué)習(xí)的效率得到有效的提升。

學(xué)生在高中這個(gè)階段實(shí)際上以及局別了一些思辨能力，因此要重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，把自學(xué)的方法教授給學(xué)生的同時(shí)去進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以此對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)其中的存在的問題，并進(jìn)行分析最終有效的解決。實(shí)際解決問題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體化和多角度的思維進(jìn)行逆向思考，因?yàn)槿绻季S模式太過于單一，那么并不能更好的解決問題。教師必須要幫助學(xué)生將自身比較老舊的思維誤區(qū)摒棄，分析和思考問題的時(shí)候從不同的角度來進(jìn)行，以此方式得到更加準(zhǔn)確合理的答案。

結(jié)束語

教師的培育直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生并給學(xué)生創(chuàng)造條件，只有這樣才可以更好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)。在課堂中如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么對(duì)于教師來說就必須要把現(xiàn)代的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，教學(xué)中的各種因素去充分的協(xié)調(diào)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出民主的氛圍，讓學(xué)生思維能力的激發(fā)和心理自由得到確保，同時(shí)更進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

課題名稱：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。

（作者單位：鶴壁市第一中學(xué)）