龍剛強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 ?高中地理 典型問題 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 師生角色 評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-059-01

新課程改革的背景下，高中地理教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，并且取得了不錯(cuò)的效果，但是在此過程中也存在著一些問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生之間的角色、教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師應(yīng)該結(jié)合高中地理教學(xué)中存在的典型問題等進(jìn)行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。教師可以結(jié)合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、教育學(xué)原理、心理學(xué)理論、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等，進(jìn)行有效地改革和創(chuàng)新，從而更好地解決實(shí)際教學(xué)中存在的典型問題，提高高中地理教學(xué)實(shí)效。

一、高中地理教學(xué)中存在的典型問題

首先是教學(xué)目標(biāo)整合不全面。高中地理教學(xué)中通常需要落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要深入整合三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能有效提高實(shí)際教學(xué)效果。但是在實(shí)際整合的過程中，存在著整合不全面的問題。

其次是教學(xué)內(nèi)容方面的問題。這個(gè)問題包括多個(gè)方面：一是初中、高中地理教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，由于高中地理相比初中地理在難度和內(nèi)容上都提高了，高中地理更加注重理解和分析，但是一些教師在銜接上出現(xiàn)了問題;二是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活缺乏聯(lián)系，比如較少聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容，不太注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等;三是選修課教學(xué)不足，知識(shí)拓展有限，無法有效提升學(xué)生地理綜合能力;四是教師與學(xué)生在角色扮演方面的問題，新課改要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻落實(shí)不到位，比如無法有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、為學(xué)生留下自由發(fā)揮的時(shí)間和空間較少、運(yùn)用機(jī)械死板的教學(xué)模式、無法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

最后是教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題。主要是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，教師無法運(yùn)用更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不夠全面。

二、高中地理教學(xué)中解決典型問題的對(duì)策

（一）更好落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)模式下，高中地理學(xué)科教學(xué)需要更好落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理知識(shí)與能力，運(yùn)用更為多樣和有效的教學(xué)方式教學(xué)，并結(jié)合不同的知識(shí)內(nèi)容滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生的思維推導(dǎo)充分重視起來，通過制作預(yù)習(xí)學(xué)案、多媒體教學(xué)課件和微課視頻等，幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并在課堂提問、習(xí)題練習(xí)中滲透不同方面的教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，從而提高三維目標(biāo)落實(shí)的效果。

（二）全面完善地理教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該結(jié)合高中地理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力等，通過以下措施全面完善地理教學(xué)內(nèi)容：一是加強(qiáng)初、高中地理知識(shí)內(nèi)容的鏈接，高中地理教學(xué)中需要加強(qiáng)案例分析方面的教學(xué)，并且通過結(jié)合初中地理的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行高中地理知識(shí)的教學(xué)，比如區(qū)域地理的教學(xué)，可以結(jié)合初中地理中的不同國家和地區(qū)的區(qū)域地理知識(shí)，結(jié)合高中地理區(qū)域地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主分析;二是全面豐富地理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)選修知識(shí)的教學(xué)，由于高中地理知識(shí)內(nèi)容繁雜、形式多樣，僅僅依靠教材知識(shí)教學(xué)是不夠的，教師應(yīng)該引入高考試題、互聯(lián)網(wǎng)資源等進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)選修內(nèi)容的指導(dǎo);在“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”的教學(xué)中，教師可以引入“長三角城市群”的地圖，讓學(xué)生試著分析上海、昆山和南京等不同等級(jí)城市的服務(wù)功能;三是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，拓展課外實(shí)踐內(nèi)容等，比如在學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位選擇的內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓S的區(qū)位選擇等，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)自主分析其選擇的緣由。

（三）科學(xué)定位師生之間角色

在新課改的背景下，教師與學(xué)生之間的角色需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主要角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等。比如，教師可以根據(jù)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”的課程，讓學(xué)生以小組合作的方式探討我國鹽堿化土地的治理和運(yùn)用，可以為學(xué)生提供“海水稻”等資源。

（四）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高中地理教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)際教學(xué)完成之后，教師可以根據(jù)各小組的自主學(xué)習(xí)過程、結(jié)果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，運(yùn)用打分等量化機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行精神上的鼓舞，從而提高評(píng)價(jià)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中地理教學(xué)中存在著一些典型問題，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的對(duì)策予以解決。教師可以通過更好的落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)、全面完善地理教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)定位師生之間的角色、建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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