馮文輝

【關(guān)鍵詞】 ?初中道德與法治 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-055-01

前言

現(xiàn)階段的初中生多以學(xué)習(xí)主要科目為中心，對初中的道德與法治課堂不重視，他們認(rèn)為在上道德與法治課時可以放松自己的學(xué)習(xí)壓力。所以在上道德與法治課時，有些學(xué)生會進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會自娛自樂放松學(xué)習(xí)帶來的壓力。這樣會導(dǎo)致初中生沒有過多的法律意識，并且沒有提高自己的道德品質(zhì)?？荚嚽埃麄儠M(jìn)行急匆匆的背誦，這樣他們對于道德與法治的知識只是背會了，并不理解其中真正的含義。所以這門學(xué)科對于初中生來說漸行漸遠(yuǎn)。既然要全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，那么德、智、體、美、勞就一樣都不能落下。那么教師應(yīng)該怎么樣利用道德與法治課堂來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本篇文章將進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)今社會不斷發(fā)展，社會對教學(xué)質(zhì)量和人的全面素養(yǎng)的要求日漸升高?；畹嚼希瑢W(xué)到老，這就話在學(xué)生心里已經(jīng)生根發(fā)芽了，并不是學(xué)生走出學(xué)校就不用了再繼續(xù)學(xué)習(xí)了，為了適應(yīng)生活，人們就要不斷的去學(xué)習(xí)，真正做到活到老學(xué)到老。因此，需要打破傳統(tǒng)的思維方式，發(fā)散性自主性的去學(xué)習(xí)。新課程改革后，提出了要讓學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展目標(biāo)。在初中道德與法治的課堂上，不但可以提升初中生的道德意識，而且還對于初中生的自主學(xué)習(xí)能力提高、全面發(fā)展也起到了十分重要的作用。

二、在初中道德與法治課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）通過自主合作的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，因此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么我們應(yīng)該怎么在初中道德與法治的課堂上利用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，當(dāng)然教師也要參與到教學(xué)活動中。如：在初中道德與法治《認(rèn)識自己》這一課時，教師可以將初中生分成幾個小組，當(dāng)然在分組時注意小組成員的合理分配，分成小組后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，可以使自己更好的與他人交朋友，讓小組成員分別對其他人進(jìn)行評價，然后再通過對自己的評價進(jìn)行改進(jìn)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在感興趣的情況下，就會想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）善用評價來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

很多初中生對自己的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有做出評價，如果學(xué)生可以針對自己的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)目標(biāo)做出評價，從而進(jìn)行改善，這樣可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。自我評價也是可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。當(dāng)然教師也要善于用評價來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在道德與法治考試成績下發(fā)時，評價出成績優(yōu)秀的學(xué)生是怎么樣做到成績優(yōu)秀的，并提出表揚(yáng)，這樣有助于成績優(yōu)秀的學(xué)生想要保持好成績，想要得到更多的表揚(yáng)，從根本問題上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而對于成績稍差的同學(xué)，評價他們成績較差的原因，并鼓勵他們，給予他們學(xué)習(xí)的動力，這樣有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，這樣會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中獨(dú)立和自主。

（三）開展新型教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課上，通常都是老師講學(xué)生記筆記，再進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的劃分，然后教師為了學(xué)生能夠記住更多知識，總會留一些死記硬背的作業(yè)，這樣的教學(xué)方式不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果也會讓學(xué)生對道德與法治課失去興趣，過分的要求初中生去死記硬背知識，而不是讓學(xué)生去理解。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是主角，傳統(tǒng)的道德與法治的課堂都是教師來安排所有，初中生在課堂上完全不用發(fā)揮想象空間，只是一味的跟著教師的思路走。在學(xué)習(xí)過程中，教師只是起到輔助作用，教師應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在初中道德與法治課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂，營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，并探索新奇的課堂教學(xué)方法以此培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

總而言之，在初中道德與法治課堂中，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，這需要學(xué)生與老師共同配合完成。教師不但可以利用自主合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要善于運(yùn)用評價來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以通過開展新型道德與法治課堂來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動尋找并獲得新的知識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，對其今后的發(fā)展也有十分重要的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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