郭淑軒

摘? 要：隨著我國(guó)教育體制的改革要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略展開分析和論述，首先介紹當(dāng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在的問題和不足，最后提出加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0144-01

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力至關(guān)重要，尤其小學(xué)階段是學(xué)生們形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要讓學(xué)生們?nèi)ソ獯饠?shù)學(xué)問題，更重要的是幫助學(xué)生們掌握住解決問題的方法，但是當(dāng)下在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在著一些問題和不足，影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另外也不利于培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，因此要采取有效的途徑，真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的能力，這就需要采取有效的教學(xué)方式和策略。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)存在的問題和不足分析

首先，就題論題，教學(xué)方式較為單一和陳舊。在進(jìn)行解決問題教學(xué)時(shí)，教師們往往把側(cè)重點(diǎn)放在本道題目之上，僅僅是就題論題，不能夠讓學(xué)生們拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生們的解決問題的能力，尤其是教學(xué)方式較為陳舊，教師往往居于課堂中的主體地位，對(duì)數(shù)學(xué)公式或者是數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答和分析，不能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，導(dǎo)致了課堂中的互動(dòng)氛圍不濃厚，不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的疑惑，造成了數(shù)學(xué)解決問題實(shí)際效果并不明顯。

其次，教學(xué)過程當(dāng)中缺乏互動(dòng)，影響到了學(xué)生們的解決能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的要求之下，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力至關(guān)重要，但是當(dāng)下在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是由于缺乏互動(dòng)，學(xué)生們的解決能力不能夠得到有效的培養(yǎng)。比如，教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決時(shí)，往往是告訴學(xué)生們解決問題的方法，但是不能夠采取多元化的教學(xué)方法，不利于學(xué)生們掌握住解決問題的多種方法和途徑，這樣就限制了學(xué)生們的思維。

最后，片面地采取錯(cuò)誤的教學(xué)方法，比如，題海戰(zhàn)術(shù)影響到了學(xué)生們解決問題能力的提升。在當(dāng)下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，部分教師片面的認(rèn)為只要通過題海戰(zhàn)術(shù)就可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)幫助學(xué)生們掌握住數(shù)學(xué)解題的技巧，其實(shí)則不然，片面的采用題海戰(zhàn)術(shù)不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，而且也束縛了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，也造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，進(jìn)而造成了課堂中鴉雀無聲，影響到了教學(xué)的實(shí)際效果。

2.全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的有效策略分析

第一，要真正的研究教材，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略。為了真正的培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，應(yīng)該真正的加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，選擇合適的教學(xué)方法。尤其是數(shù)學(xué)本身與生活息息相關(guān)，為了吸引學(xué)生的興趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，可以將教材內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們解決問題的本領(lǐng)。比如，可以出一道題，讓小山幫助媽媽摘桃子，第1天摘了20個(gè)桃子，然后每天比前一天多摘5個(gè)，那么小山第3天可以摘幾個(gè)桃子？第5天可以摘幾個(gè)桃子？結(jié)合這一問題，可以將這一問題與生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，然后讓學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和研究，尤其是要注重學(xué)生們進(jìn)行自我發(fā)散思維，讓學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行解答，因此可以采取疑問教學(xué)的方法，讓學(xué)生們自由結(jié)組，找到解決問題的有效方法。

第二，要針對(duì)一些疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的難題已經(jīng)越來越多，因此在面對(duì)疑難問題時(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，避免學(xué)生們遇到困難問題時(shí)就退縮，不知如何解決，應(yīng)該針對(duì)一些疑難問題進(jìn)行深入的研究和思考，采取有效的教學(xué)方法，尤其是針對(duì)那些比較抽象難對(duì)相對(duì)較大的題目，這時(shí)就可以提供學(xué)生們一個(gè)更加科學(xué)簡(jiǎn)便的解題思路，以下面一道題為例。比如，有15個(gè)小朋友站成了一排，從左向右數(shù)明明排在了第八，從右往左數(shù)，小紅排在了第四，請(qǐng)問明明和小紅之間一共有多少人？這些問題看上去比較抽象，而且人比較多，學(xué)生們計(jì)算起來較為困難，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中可以通過畫圖法來幫助學(xué)生們找到解題的思路，通過畫圖顯而易見的可以發(fā)現(xiàn)，明明和小紅之間一共有6個(gè)人。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以從條件出發(fā)，然后按照條件引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，并且主動(dòng)的找到解決問題的簡(jiǎn)便方法，不能夠固執(zhí)采用同一教學(xué)方法，才能夠真正的培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的多元化思維。

第三，要保證規(guī)范的書寫格式。解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，部分復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題往往步驟相對(duì)較多，如果不規(guī)范的進(jìn)行寫作，難免會(huì)由于粗心大意造成失誤，影響到了解題的最終結(jié)果，因此必須要進(jìn)行規(guī)范化的書寫，這樣既能夠保證思路的清晰，也能夠避免在解答的過程當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如，以下這道題，一共有紅花12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的兩倍，綠花比紅花少2朵，在解決這一問題時(shí)，可以讓學(xué)生們畫線段圖。在進(jìn)行線段圖繪畫時(shí)，一定要保證規(guī)范性，才能夠及時(shí)的找到答案，避免進(jìn)行重復(fù)計(jì)算。通過進(jìn)行線段圖的繪畫，直接找到答案，發(fā)現(xiàn)紅花一共有12朵，黃花有24朵，綠花10朵。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的解決問題的能力，首先需要改進(jìn)當(dāng)下的錯(cuò)誤的教學(xué)方法，能夠結(jié)合實(shí)際情況，采取多元化的教學(xué)方式，比如，小組合作討論法、疑問法等，然后是讓學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣，認(rèn)真的審題、認(rèn)真的規(guī)范書寫。

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