王小鳳

摘? 要：“探索規(guī)律”是培養(yǎng)學(xué)生多方能力的重要途徑。教學(xué)中我從創(chuàng)設(shè)有效情境初步感知規(guī)律、引導(dǎo)合作探究深入認(rèn)識(shí)規(guī)律、密切聯(lián)系生活尋找身邊規(guī)律、合理使用多媒體欣賞美好規(guī)律、鼓勵(lì)動(dòng)手操作自主創(chuàng)造規(guī)律等方面著手，讓學(xué)生各方面的能力在探索規(guī)律中悄然提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);探索規(guī)律;發(fā)展能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0124-02

“探索規(guī)律”是一類以問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“探索規(guī)律”置于突出的位置。低年級(jí)學(xué)生的思維主要是形象思維，此時(shí)的探索內(nèi)容應(yīng)該更多地反映簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合認(rèn)數(shù)與計(jì)算進(jìn)行數(shù)與式的排列規(guī)律的思維訓(xùn)練。接下來(lái)我便根據(jù)教材找規(guī)律知識(shí)分布的特點(diǎn)和低年級(jí)孩子的年齡特征來(lái)談?wù)勌剿饕?guī)律發(fā)展能力的有效策略。

1.創(chuàng)設(shè)有效情境，初步感知規(guī)律

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人處于冷漠的接受狀態(tài)，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。因此每次教學(xué)找規(guī)律的知識(shí)我便會(huì)創(chuàng)設(shè)深入孩子喜歡的有效情境，把規(guī)律性的知識(shí)融入其中，讓孩子在毫無(wú)負(fù)擔(dān)的快樂(lè)情境中初識(shí)規(guī)律提升能力。例如，在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，上課伊始我便創(chuàng)設(shè)了王老師送小魔仙生日禮物，學(xué)生大比拼猜生日禮物的情境引入，而且禮物的出現(xiàn)采用小魔仙變魔術(shù)的方式逐一變出，變出二組彈珠，一組毫無(wú)規(guī)律，一組規(guī)律明顯。意在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)讓孩子初識(shí)規(guī)律。課上也收到了預(yù)期的效果，孩子們情緒高漲、興趣盎然積極參與觀察和猜測(cè)，孩子們?cè)谟鋹倢捤傻姆諊谐醪礁兄藞D形的規(guī)律，同時(shí)也在有趣的活動(dòng)中提升觀察能力和猜測(cè)能力。

2.引導(dǎo)合作探究，深入認(rèn)識(shí)規(guī)律

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步，在每次的找規(guī)律知識(shí)教學(xué)中，我都盡量做到以學(xué)生為本，讓孩子們通過(guò)自主探究合作交流尋找出規(guī)律，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。重在引導(dǎo)孩子探究交流多角度尋找規(guī)律的方法。讓學(xué)生參與觀察、猜測(cè)、交流、驗(yàn)證、概括的自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，同時(shí)也使學(xué)生的探究能力和合作能力悄然的得到提升。

3.密切聯(lián)系生活，尋找身邊規(guī)律

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生從自己的身邊著手，尋找生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也使孩子們的拓展能力和思維能力悄然得到提升。

4.合理使用多媒體，欣賞規(guī)律之美

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以在課堂上給學(xué)生們展示動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，優(yōu)美的音樂(lè)和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了整個(gè)課堂氛圍，從而促進(jìn)課堂的順利進(jìn)行和學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我把生活中有規(guī)律的事物做成優(yōu)美的課件播放給孩子們欣賞，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，“斑馬”“花布”“衣服上的條紋”“一年四季”等一張張圖片的逐一出現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和美，同時(shí)在美的事物的熏陶下，鑒賞能力也悄然得到提升。

5.鼓勵(lì)動(dòng)手操作，自主創(chuàng)造規(guī)律

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，我把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在尋找出規(guī)律基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)出類似這種規(guī)律的圖形、數(shù)字等。加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固和拓展，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力在創(chuàng)作中悄然提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]彭君華.小學(xué)數(shù)學(xué)中“找規(guī)律”的教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（02）