杜純

摘? 要：在整個初中教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)的地位以及重要性一直以來都為教師和學(xué)生們所共識，而解題能力，則是學(xué)生們進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，所必須具有的一種綜合性能力。初中生是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要階段，因為學(xué)生面臨著中考的重要任務(wù)，且學(xué)習(xí)壓力較大，難免會在心理健康問題上產(chǎn)生一些問題。作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在發(fā)展德育工作中具有充分的引領(lǐng)作用。然而目前初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的心理健康教育方面仍然存在著許多的不足之處，致使學(xué)生在心理健康意識的培養(yǎng)上有所滯后。本文從實際出發(fā)，針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)心理方面的問題做出一些思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康教育;教學(xué)思考

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0095-01

心理健康教育課程的良好教學(xué)，對學(xué)生心理素質(zhì)的提升有著重要的作用，可以促進初中生良好性格的形成，健全他們的人格，塑造更好的三觀。在當(dāng)前的教育背景之下，初中生普遍面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，而良好的心理健康素質(zhì)能幫助他們提高抗挫折的能力，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，提高他們的認(rèn)知能力，能夠幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中得到更多的提升。但是當(dāng)前的心理健康教育課程中仍然存在著諸多的問題，比如教師對心理健康這門課程的關(guān)注度和重視度不夠，學(xué)生缺乏興趣以及心理健康內(nèi)容較為抽象和空洞等，這些都是心理健康教育課程發(fā)展較為緩慢的重要原因。

1.提升教師的專業(yè)素質(zhì)，開設(shè)心理活動課程

教師自身的專業(yè)素質(zhì)和水平能力也對學(xué)生心理健康教育的教學(xué)有著重要的影響。如果某個教師整天以消極的態(tài)度進行教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也是消極被動的，不利于學(xué)生的發(fā)展。不僅專業(yè)的心理教師要時刻完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，其他學(xué)科教師也應(yīng)該具備基本的心理健康知識水平。而開設(shè)心理活動課程是為了讓學(xué)生能夠更好的融入到心理健康的氛圍之中，讓他們了解到學(xué)校對于心理健康這門課程的重視，并不是說說而已，而是切實的行動。例如，在初中階段考慮到學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)時間，學(xué)校應(yīng)該每個月至少安排一次專業(yè)的心理教師來進行心理健康教育的活動教學(xué)，讓學(xué)生和心理教師面對面的進行交流和溝通，這能夠更好的輔助心理教師解決學(xué)生的心理問題。而其他的學(xué)科教師也應(yīng)該了解一些基本的心理健康知識，在意識到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳或者感受到學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的時候，教師應(yīng)該運用自己掌握的方法來幫助學(xué)生進行調(diào)節(jié)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一定的心理活動課程，這個課程可以包括心理講座或者心理輔導(dǎo)課，通過這種活動能夠讓學(xué)生更加積極地參與到心理健康教育的教學(xué)過程當(dāng)中。學(xué)生可以在一起進行討論和交流，而教師通過心理輔導(dǎo)的形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識生活和認(rèn)識自己。

2.教師要教會學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)

中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往會通過死記硬背將一些知識點記下來，但是題目類型多樣，不是所有考試的題目類型平時練習(xí)中都會遇到的，但是我們并不否定練習(xí)，只是希望學(xué)生能夠通過更簡便的方法理解學(xué)到知識。通過扎實好基礎(chǔ)知識，練習(xí)典型例題，將知識點融會貫通學(xué)習(xí)的體系。例如，中學(xué)學(xué)習(xí)時學(xué)生較難理解代數(shù)的一些問題，計算過程會出現(xiàn)一些小毛病導(dǎo)致整個題目解答的失誤，當(dāng)回頭檢查時會浪費大量的時間，對于某些較勁的同學(xué)會停留在一道題目上，這就導(dǎo)致后面題目解題時間不夠。這些都是解題的不注意和平時寫作業(yè)解題時有著不可避免的聯(lián)系。所以教師在教學(xué)時一定要教會學(xué)生們?nèi)绾渭毿?，例如，在上課書寫例題板書時一定要將解題過程一步步的寫出來，并讓學(xué)生在初次學(xué)會一個知識點時一定要按部就班的解答，不能夠遺漏解題步驟。在平時要求學(xué)生準(zhǔn)備錯題筆記將錯誤的題目記下來，研究后寫出解題技巧，記住典型的例題和新鮮的例題，在考試前就能夠有目的的進行復(fù)習(xí)了，能夠節(jié)約大量的時間取得更加滿意的效果。教師在講解習(xí)題時給予學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生變換更多的解題方式，有的題目需要大量的繁瑣步驟才能解答出來，而用另一種方法就會顯得更加簡便，所以平時多讓學(xué)生解題時使用多種方法，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，擁有更強大的解題能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時提前預(yù)習(xí)，了解知識后進行二次學(xué)習(xí)，會有更大收獲。

3.明確心理健康教育的重要性，營造良好氛圍

在當(dāng)前素質(zhì)教育逐漸深入的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)理念。提升學(xué)生的成績固然重要，但也要建立在學(xué)生的心理健康的基礎(chǔ)上。試問一個學(xué)生，如果成績非常好，但是他心理不健康的話，這也是枉然的。心理健康教育和其他的課程有很大的區(qū)別，教師沒辦法按照固定的教學(xué)模式來對學(xué)生進行心理健康教育，更多的應(yīng)該是感化學(xué)生，讓學(xué)生自身也清楚的認(rèn)識到心理健康的重要性和必要性，使學(xué)生能夠自覺地對心理健康有重視的意識，從而形成良好的班級氛圍。例如，原本學(xué)校在初中階段開展的心理健康教育課程的課時就不是很多，教師更應(yīng)該充分的利用這個機會來對學(xué)生進行心理健康的教育，而不是將這門課程的時間讓出來給其他學(xué)科的老師進行學(xué)科教學(xué)，因為這樣不僅會損害教師在學(xué)生心中的形象，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展也是不利的。在心理健康教育課程的課堂上，教師要充分地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識自己，敢于評判自己，因為在初中階段，學(xué)生或多或少地在心理健康上可能會有一些小小的問題，這并不是什么大的疾病，學(xué)生要敢于暴露自己，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，更加清楚地了解自己的問題出在哪里。同時，教師也要時刻地關(guān)注學(xué)生的變化和學(xué)習(xí)情緒，多給學(xué)生一點建議，多和學(xué)生進行溝通和交流。除此之外，教師要營造一種良好的心理健康氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng)中自然而然的被感化。

中學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它更多需要的是數(shù)學(xué)教師的耐心和管理方式。教師要充分的重視起學(xué)生的心理健康教育，要讓學(xué)生不僅能夠擁有良好的學(xué)習(xí)能力，更要擁有健康的身心體魄，做好為建設(shè)社會主義的接班人打好堅實的基礎(chǔ)，同時提高數(shù)學(xué)水平。

參考文獻

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