王雪玲

摘? 要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中，老師立足于學(xué)生個(gè)性化成長發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，將符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)策略融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。本文以現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)為分析對(duì)象，深入解讀微課這種教學(xué)策略在該學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的作用，以期為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;現(xiàn)代小學(xué)語文;課堂教學(xué);作用

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0074-01

1.引言

作為小學(xué)教育階段中的重要學(xué)科，語文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀意義重大。小學(xué)語文老師需要關(guān)注不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的具體變化要求，站在宏觀的角度以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整后期的教學(xué)策略和教學(xué)方向，保證學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下掌握語文學(xué)習(xí)的技巧和精髓。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多小學(xué)語文老師直接忽略了學(xué)生的主體地位，以簡(jiǎn)單灌輸式的教學(xué)模式為主體，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的主觀能動(dòng)性，大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)。其中微課教學(xué)能夠有效的突破這一不足，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，突破時(shí)間和空間的限制真正的實(shí)現(xiàn)線上與線下教育之間的緊密結(jié)合，小學(xué)語文老師在教學(xué)實(shí)踐之前需要通過微課視頻的有效制作來實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

2.利用微課激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生求知欲望的激發(fā)和調(diào)動(dòng)對(duì)構(gòu)建高效課堂意義重大，微課教學(xué)中能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。微課主要以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為重要的技術(shù)支撐，這一點(diǎn)對(duì)于好奇心比較強(qiáng)的小學(xué)生來說往往存在許多的吸引力，老師可以在前期教學(xué)引導(dǎo)時(shí)以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)條件，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.利用微課提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，小學(xué)語文老師在教學(xué)實(shí)踐之前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解不同教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際要求，通過對(duì)教學(xué)大綱的深入分析和解讀來提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此來保障后期教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性和一致性。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微課的應(yīng)用備受關(guān)注，同時(shí)普及率越來越高，許多老師立足與計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字通訊技術(shù)為微課教學(xué)案實(shí)踐活動(dòng)的正常開展提供更多的技術(shù)依據(jù)和支撐。作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略，微課在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的過程之中備受老師的好評(píng)，這種教學(xué)策略的應(yīng)用能夠有效的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

從微觀的角度來看，微課教學(xué)能夠體現(xiàn)碎片化時(shí)間的使用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。小學(xué)語文老師可以結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐過程中的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)為依據(jù)錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人所存在的不足反復(fù)的觀看老師所提供的視頻，積極的實(shí)現(xiàn)新知識(shí)和舊知識(shí)的有效遷移，鞏固個(gè)人原有的小學(xué)語文知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大。其次老師還可以通過微課視頻的制作對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的主體精力放在重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，老師所制作的視頻也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的方向和依據(jù)，學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)之下不斷的調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。在完成前期主題課堂教學(xué)實(shí)踐之后，老師還可以利用微課視頻拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

4.利用微課提高語文課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)效率的提升在新的時(shí)代背景之下備受關(guān)注，語文老師以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主體，積極的將這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融入課堂活動(dòng)之中，在體現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值的同時(shí)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。其中微課與小學(xué)語文之間的結(jié)合能夠有效的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)的過程中對(duì)語文學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，在落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制作相應(yīng)的微課視頻，積極的補(bǔ)充課堂教學(xué)中的語文知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在前期預(yù)習(xí)和后期鞏固的過程之中對(duì)語文知識(shí)人有一個(gè)客觀且深刻的認(rèn)知。另外作為一種先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，微課必須要以現(xiàn)代教學(xué)儀器的使用為基礎(chǔ)，在課前導(dǎo)入的過程中老師需要充分考慮不同的影響要素，選擇合適的導(dǎo)入形式，抓住學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所存在的各類不足，積極的調(diào)整后期的教學(xué)方向和教學(xué)理念，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

5.結(jié)語

在新的教育環(huán)境下，創(chuàng)造性的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展，許多老師積極革新現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)理念，其中現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐之中的微課教學(xué)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能夠構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，小學(xué)語文老師必須要抓住微課教學(xué)的實(shí)踐要求，積極構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃香梅.微課在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的作用探究[J].課程教育研究，2017（07）