吳揚帆

摘要：現(xiàn)在大學生對微博、微信等社交軟件已經(jīng)并不陌生，隨著這些軟件的日漸普及，“微時代”悄然來臨。大學生社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育的一項重要任務(wù)，在“微時代”下，也給這項教育工作帶來了許多新的挑戰(zhàn)。本文主要針對“微時代”大學生社會主義核心價值觀教育路徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：微時代;大學生;社會主義核心價值觀;教育

如果說計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展帶領(lǐng)人們走入了“信息時代”的話，那么移動終端及各種社交軟件的日漸普及則帶領(lǐng)人們走入了“微時代”。在“微時代”下，社會中各個領(lǐng)域的工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，包括對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了十分深遠的影響。培育和踐行社會主義核心價值觀是黨的十九大報告中提出的一項核心要求，所以我國各大高校應(yīng)當將大學生社會主義核心價值觀教育擺在首位，并積極利用“微時代”的優(yōu)勢開拓新的教育路徑。以下就聯(lián)系實際來淺要談?wù)劇拔r代”大學生社會主義核心價值觀教育路徑，僅作拋磚引玉之用。

一、“微時代”的主要特征

1、即時性

以往人們對信息的傳播和獲取多受時間地域的限制而比較滯后，而在如今的“微時代”下，只需要利用移動終端，通過微博、微信等社交軟件即可及時迅速地傳播和獲取信息，甚至還可以在網(wǎng)絡(luò)上進行“現(xiàn)場直播”。

2、多樣性

傳統(tǒng)信息的形式通常只局限于文字和圖片，而“微時代”的信息形式則進一步拓展到了音頻、視頻及多種形式的組合轉(zhuǎn)換。同時，“微時代”的信息內(nèi)容也包羅萬象，大到國家大事、小到家長里短，種種信息都充滿了整個網(wǎng)絡(luò)世界。

3、互動性

在過去，普通大眾往往只是信息的接收者，而非信息的傳播者和評論者，但在“微時代”下，大家都可以在遵守國家相關(guān)法律法規(guī)的前提下，成為信息的傳播者和評論者，在網(wǎng)絡(luò)上自由地表達自己的看法、發(fā)表自己的意見、抒發(fā)自己的情懷，并與他人之間進行互動交流，對他人分享自己的所見所聞所想。

二、“微時代”對大學生社會主義核心價值觀教育的影響

1、引領(lǐng)教育環(huán)境的導向

在“微時代”下，海量的網(wǎng)絡(luò)信息及輿情已經(jīng)成為了引領(lǐng)大學生社會主義核心價值觀教育環(huán)境的重要導向，更是其教育內(nèi)容、技巧及應(yīng)用方式變化的推動者。正面的網(wǎng)絡(luò)信息及積極的網(wǎng)絡(luò)輿情，往往能夠反映出大學生對探究與追求真理的認知過程與心理訴求，如果能夠充分利用好它們，則可以有效引導大學生樹立正確的價值觀;反之，負面的網(wǎng)絡(luò)信息及消極的網(wǎng)絡(luò)輿情由于帶有自發(fā)性與偏差性，所以往往會誤導大學生的行為與價值觀判斷，若不加以正確引導的話，則可能會導致大學生形成錯誤的價值觀。

2、推動教育定位的創(chuàng)新

在“微時代”下，通過合理應(yīng)用“微時代”的種種優(yōu)勢，既可以給大學生社會主義核心價值觀教育改革提供新的方向，又能夠促進教師們固有思維的轉(zhuǎn)變，從而打破傳統(tǒng)教育模式，推動教育定位的創(chuàng)新。微博、微信等社交軟件上的信息及輿情既是與時俱進、又是不斷更新的，只有充分發(fā)揮出其對大學生社會主義核心價值觀教育的反哺力，根據(jù)大學生對主流意識形態(tài)和價值觀的認知，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境交匯變化對大學生成長所產(chǎn)生的影響，重新界定大學生社會主義核心價值觀教育的定位，才能夠更好地實現(xiàn)其教育目標。

三、“微時代”大學生社會主義核心價值觀教育的路徑

1、深化學校的微意識

“微時代”的到來是社會生產(chǎn)力發(fā)展的直接表現(xiàn)，也是社會進步的必然趨勢，所以若想充分利用“微時代”的優(yōu)勢來提高大學生社會主義核心價值觀教育水平，首先必須要深刻理解和認識“微時代”的內(nèi)涵與意義，深化學校的微意識，積極將移動終端及各種社交軟件作為大學生社會主義核心價值觀教育的重要平臺。

2、提升學生的微素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，“微時代”雖然給信息的傳播和獲取帶來了諸多便利，但網(wǎng)絡(luò)信息傳播也存在著匿名性、弱把關(guān)的問題，所以為了避免大學生受到過多負面的網(wǎng)絡(luò)信息及消極的網(wǎng)絡(luò)輿情的錯誤引導，教師應(yīng)當要重視提升學生的微素養(yǎng)，幫助大學生樹立正確的社交軟件應(yīng)用觀念，使大學生有能力從海量繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中辨別真?zhèn)魏诎?，并主動將社會主義核心價值觀作為網(wǎng)絡(luò)社交過程中的行為準則，自覺規(guī)避不良的網(wǎng)絡(luò)信息。

3、高效地應(yīng)用微工具

為了高效地應(yīng)用微工具來開展大學生社會主義核心價值觀教育工作，高校應(yīng)當要積極建立學校官方微博和微信公眾號等，并派遣熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、善于操作各種微工具、能夠正確引導輿情的教職工和學生干部們來負責對官方微博和微信公眾號等進行運營與維護，定期通過這些平臺來發(fā)布和推送一些時事熱點和公眾話題，并引導大學生們對此進行正面的討論，切實保證所傳播信息內(nèi)容的積極向上。

4、強化師生的微互動

在教育過程中離不開教師與學生之間的良好互動，而在“微時代”下，則應(yīng)當強化師生的微互動，即教師積極利用微信、微博、QQ等工具與大學生進行在線互動，并在互動過程中傳遞社會主義核心價值觀的內(nèi)容。微互動的優(yōu)勢在于減少了學生在面對老師時的緊張感，使大學生可以更加敞開心扉地表達自己的想法，同時教師也可以更加了解學生的思想。

5、優(yōu)化校園的微文化

校園文化是學校精神文化風貌的體現(xiàn)，即使在“微時代”下，高校也不能忽視校園文化建設(shè)，而應(yīng)當不斷優(yōu)化校園的微文化。只有先掌握信息的主導權(quán)，做好校園信息傳播的“守門人”，積極在校園中的每個角落宣傳社會主義核心價值觀，才能夠在潛移默化中將社會主義核心價值觀銘刻于每個大學生的心中。

結(jié)語：

綜上所述，“微時代”最突出的特征就是信息傳播的即時性、多樣性以及互動性，這雖然極大地方便了人們對信息的獲取，但與此同時也對輿情導向產(chǎn)生了十分深遠的影響。所以，若想在“微時代”下開展好大學生社會主義核心價值觀教育工作，必須要在充分發(fā)揮出“微時代”的優(yōu)勢的同時，對大學生做好正確的引導，以免他們迷失在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當中。

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