田原 龐國偉

關(guān)鍵詞 智慧課堂 教學(xué)模式 科學(xué)構(gòu)建

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.033

Keywords intelligent classroom; teaching mode; scientific construction

1 智慧課堂

1.1 概述

智慧課堂具體是由智慧教育發(fā)展形成的，目前還沒有對其進(jìn)行統(tǒng)一定義，但是就目前智慧課堂研究現(xiàn)狀來說，智慧課堂是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生智慧，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的一種課堂樣態(tài)，是我國目前教育事業(yè)發(fā)展過程中形成的新型課堂表現(xiàn)形式。[1]相對于傳統(tǒng)知識課堂而言，智慧課堂的有效應(yīng)用能夠確保在課堂教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)訪問教學(xué)環(huán)境之外的相關(guān)資源，教師可以隨時隨地應(yīng)用多媒體設(shè)備，無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效連接，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行備課能夠產(chǎn)生更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。智慧課堂發(fā)展的核心主要是在教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)，使其能夠進(jìn)一步實現(xiàn)無紙教學(xué)。在創(chuàng)建智慧課堂過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源時發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決相關(guān)問題，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1.2 主要特征

在具體創(chuàng)建智慧課堂時，具體包括智能化技術(shù)和智慧化教學(xué)兩大特征要素，二者之間相互促進(jìn)，相互融合，智能化能夠抑進(jìn)一步推進(jìn)智慧化，而智慧化的合理應(yīng)用能夠科學(xué)化，使其得到更高程度的發(fā)展。在此過程中，智能化技術(shù)會對智慧課堂發(fā)造成很大程度的影響，在現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難確保有效實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，沉浸式學(xué)習(xí)，實景學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。智能化技術(shù)具有一定程度的階段性，相關(guān)工作人員需要基于智能化具體強(qiáng)弱程度合理推進(jìn)教育工作發(fā)展。而智慧教學(xué)具體是指教師在開展教學(xué)活動時，將學(xué)生作為課堂主體，以其智慧發(fā)展作為具體教學(xué)目標(biāo)，確保能夠進(jìn)一步保障學(xué)生智慧的有效發(fā)展。

1.3 構(gòu)建價值

智慧課堂具體是指在課堂教學(xué)中合理融入信息技術(shù)，對目前教育教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)改變，確保課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的智能化，生動化和數(shù)字化，保障進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，滿足現(xiàn)代社會人才發(fā)展需求?？茖W(xué)構(gòu)建智慧課堂是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必然方向，科學(xué)構(gòu)建智慧課堂能夠進(jìn)一步滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對高等教育提出的新要求，進(jìn)而確保滿足現(xiàn)代教育改革理念。實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升，保障學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，進(jìn)行學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。與此同時，基于信息化背景，科學(xué)構(gòu)建智慧課堂模式具有更高的實際意義。對于智慧課堂而言，文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)是其中不可或缺的兩項重要組成，學(xué)校在開展教學(xué)活動時需要需要確保學(xué)生發(fā)展的全面性，以課堂作為教學(xué)活動的突破點(diǎn)，全確保教學(xué)模式的有效性。除此之外，科學(xué)構(gòu)建智慧課堂還能夠進(jìn)一步形成智慧師生，確保學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，智慧課堂的有效應(yīng)用能夠在一定程度內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法，動手實踐能力和創(chuàng)新思維，確保進(jìn)一步實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，科學(xué)構(gòu)建智慧課堂還能夠引導(dǎo)教師合理更新教學(xué)觀念，不斷實現(xiàn)自我創(chuàng)新，進(jìn)而確保自身發(fā)展的可持續(xù)性。

2 智慧課堂構(gòu)建策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式，教師需要確保能夠緊跟時代發(fā)展的潮流，在實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展時合理融入信息技術(shù)，確保能夠更為有效地構(gòu)建智慧課堂。基于此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展下，教師首先需要確保自身具有更高的自身素養(yǎng)，在課堂教學(xué)時能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)行智慧課堂的科學(xué)構(gòu)建。[2]其次，需要確保能夠科學(xué)選擇整合以及識別相關(guān)信息。教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時，通常存在大量信息技術(shù)，教師必須對其進(jìn)行更為專業(yè)的比較，確保選擇更加適合學(xué)生發(fā)展的知識，保障學(xué)習(xí)資源的豐富性和有效性，盡量避免信息浪費(fèi)。最后，教師還需要有效培養(yǎng)自身情商，科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保課堂活動實現(xiàn)以人為本。在具體開展課堂教學(xué)之前，需要進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)情調(diào)研，基于學(xué)生具體情況，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效整合，使學(xué)生能夠更為深刻的認(rèn)識所學(xué)知識，有效提升課堂效率。

2.2 改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)的有效應(yīng)用使教師能夠更為形象和生動的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)模式的多樣化能夠使學(xué)生更為積極的探索學(xué)科知識，進(jìn)而合理優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，教育人員需要深入分析如何有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)，在開展具體做業(yè)時，教師必須深入分析教材內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，基于此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動時，需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，有效結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教材內(nèi)容科學(xué)選擇文字、視頻、圖像、音樂等素材，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識的科學(xué)展示，以此為基礎(chǔ)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更為積極主動的參與教學(xué)活動，合理優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2.3 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展下，教育人員可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受新的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會新的學(xué)習(xí)方式。由于信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，學(xué)生可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行交互發(fā)展和可視化發(fā)展，使學(xué)生能夠感受到更多的深度領(lǐng)域，從而實現(xiàn)學(xué)生思維能力和想象力的有效激發(fā)。在此過程中，教師還可以利用Flash和PPT制作教學(xué)課件，確保學(xué)生感官體驗的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深刻的思考，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。在此過程中，教師還需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，保證課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保在信息技術(shù)平臺上學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育具有更高的一致性，從而進(jìn)行智慧教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效激發(fā)。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在我國傳統(tǒng)教學(xué)活動中，課堂通常是由教師進(jìn)行講解，而學(xué)生只需要聽取相關(guān)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率造成很大程度的不利影響。產(chǎn)生這種情況的主要原因在于學(xué)生無法從多個角度感受相關(guān)知識，學(xué)生在死記硬背過程中很難真正理解知識的含義，進(jìn)而記憶效果普遍較差。如果能夠科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，則可以使該問題得到有效解決。例如，教師可以同時應(yīng)用圖像、聲音、文字、圖形等多個功能使學(xué)生能夠?qū)⒄Z言知識與不同感官有效聯(lián)系。教師在開展教學(xué)活動時，必須確保高度遵循學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，大膽探究，使其能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)知識進(jìn)行更為科學(xué)的應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)，才能確保學(xué)生深刻掌握知識核心?；诖?，教師在開展教學(xué)活動時需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的合理創(chuàng)建。[3]在此過程中，教師還需要進(jìn)行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)新課之前，能夠有效學(xué)習(xí)課堂相關(guān)知識。教師在具體開展課堂教學(xué)之前可以利用多媒體平臺布置預(yù)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生自學(xué)，同時，還可以利用校園網(wǎng)、微信平臺、云端網(wǎng)、云平臺、智慧教室等合理發(fā)布教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看自學(xué)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

2.5 鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

在具體教學(xué)活動中，教師還需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，確保智能教師構(gòu)建的創(chuàng)造性。信息技術(shù)具有一定程度的多面性，教師在開展教學(xué)活動時，必須確保能夠科學(xué)應(yīng)用相關(guān)資訊實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性和豐富性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。在學(xué)生日常生產(chǎn)過程中，智慧課堂的合理構(gòu)建，能夠使學(xué)生在進(jìn)行新事物探索過程中獲得更高知識和經(jīng)驗。因此，教師在具體開展教學(xué)活動時需要有序聯(lián)系各個獨(dú)立知識點(diǎn)，進(jìn)行知識脈絡(luò)的合理構(gòu)建，確保其系統(tǒng)性，進(jìn)而使其能夠更好地參與學(xué)習(xí)?；谛畔⒓夹g(shù)實現(xiàn)的智慧課堂，具體是指應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極探索，確保學(xué)生研究分析思路的合理性。基于此，教師必須確保能夠進(jìn)一步明確信息技術(shù)的應(yīng)用價值，根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)合理構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到更大的收獲。與此同時，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行有效分組，科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備有效開展教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高積極性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)實效。在此過程中，信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過進(jìn)行探究合作，使其形成良好的思維品質(zhì)，確保課堂效果。

2.6 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實踐

在學(xué)生成長過程中，各學(xué)科知識通常都是由生活現(xiàn)象總結(jié)而來，與日常生活具有極為緊密的聯(lián)系。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動時，為了使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握相關(guān)知識，需要在課堂上科學(xué)應(yīng)用生活現(xiàn)象和生活實例，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行更為深入的分析。以此為基礎(chǔ)，才能使學(xué)生進(jìn)一步明確知識與日常生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而確保學(xué)生能夠在實踐生活中科學(xué)應(yīng)用所學(xué)的理論知識。[4]在開展具體教學(xué)活動時，教師需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)合理構(gòu)建智慧課堂，使學(xué)生能夠更為主動的將教材知識與日常生活進(jìn)行有效聯(lián)系，進(jìn)而不斷提升學(xué)生智慧素養(yǎng)。在實際教學(xué)活動中，教師需要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其能夠主動體驗生活，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為真實的生活情境，使其能夠進(jìn)一步感受課堂知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，同時，在日常生活中能夠更為科學(xué)的應(yīng)用教材理論知識，實現(xiàn)學(xué)生智慧更為科學(xué)的升級。

3 結(jié)束語

總而言之，通過科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計，有效創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實踐能夠確保在開展課堂教學(xué)活動中科學(xué)構(gòu)建智慧課堂，確保能夠進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，進(jìn)而為國家經(jīng)濟(jì)水平的有效提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

*通訊作者：龐國偉

課題項目：山東中醫(yī)藥大學(xué)2017年教育教學(xué)研究課題，學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究（zyycxcy2017009）

參考文獻(xiàn)

[1] 黃建鋒.基于SPOC的智慧課堂構(gòu)建策略研究[J].教學(xué)與管理，2017（12）：74-76.

[2] 薛明芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂的構(gòu)建策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：113-113.

[3] 傅毓?jié)?，孫桂萍.淺議信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建策略[J].信息系統(tǒng)工程，2018.298（10）：173.

[4] 劉玉博.智慧課堂教學(xué)模式的建構(gòu)[J].中外企業(yè)家，2018.619（29）：204.