汪慧

摘要：隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高和課改的推進(jìn)，我國(guó)語(yǔ)文教育中越來越注重德育工作的開展。但是，從我國(guó)目前的情況來看，我國(guó)語(yǔ)文德育教育工作還是面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要語(yǔ)文教育工作者，能夠正確地認(rèn)識(shí)德育工作開展的緊迫性，為此，本文就從當(dāng)前語(yǔ)文德育教育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，逐步探討了如何有效地解決德育教育和語(yǔ)文教學(xué)工作的問題，希望能夠更好地促進(jìn)語(yǔ)文教育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;德育教育;氛圍;個(gè)人情感與意志

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，只有不斷加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)和德育 教學(xué)雙重作用，才能更為科學(xué)有效地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作。從中，我們也可以看出德育工作在語(yǔ)文教學(xué)中取得豐碩的成果，所以也沒有哪一種課程教育能夠像往常一樣，其本身蘊(yùn)含著極其豐富的思想道德教育的素材，這樣，筆者就能夠嘗試通過盡量挖掘語(yǔ)文教學(xué)素材中的德育因素，并能夠以知識(shí)為載體，這樣才能在當(dāng)前的教學(xué)中盡量滲透德育教育的因素，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生在“做人”和“做事”等方面實(shí)現(xiàn)完美的統(tǒng)一。

1 深入鉆研語(yǔ)文教材中的德育因素

文質(zhì)兼美的課文孕育著豐富的育人因素，它們的具體形象又為學(xué)生樂于接受。憑借教材，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)給予有益或良好的影響，是在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)滲透德育的必由之路。1.面對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)人才這一歷史重任，老師們必須要有強(qiáng)烈的革命使命感，把培養(yǎng)具有高度思想覺悟，又有豐富科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)適應(yīng)能力的新人視為祖國(guó)和人民賦予我們的神圣使命牢牢記住，自覺地把德育放在重要位置上。2.教師可以從多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如：通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提出富有啟發(fā)性而又蘊(yùn)含著深刻德育因素的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并悟出其中道理;通過多讀，在教師的正確點(diǎn)撥下體會(huì)文中的情感;正確引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀及影視欣賞等途徑都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3.教師要準(zhǔn)確地挖掘教材中的德育因素。在中小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些課文的德育因素并不是很明顯易見的。這就需要教師在備課時(shí)必須細(xì)心閱讀、精心思考，挖掘出蘊(yùn)藏在課文深處的德育因素。通過自己對(duì)教材的深入挖掘，讓學(xué)生可以受到感情教育。

2 借助史例典范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的專長(zhǎng)愛好，教者借助語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)，可圍繞“欣賞我自己”“談?wù)勎业呐d趣”“說說我的理想”“我成功了”“成長(zhǎng)的喜悅”等話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待生活，敢于正視自己和正確評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)努力進(jìn)取的信心。再適時(shí)地利用一些史例，如“鑿壁借光”“孫康映雪”“聞雞起舞”“岳母刺字”;或現(xiàn)代的“童第周”“華羅庚”“張海迪”“楊利偉”;或我們身邊的范例來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，借語(yǔ)文課堂這架望遠(yuǎn)鏡，讓他們看到自己的人生理想、價(jià)值取向，充滿學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

中小學(xué)生具有好奇好勝的心理特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的探究活動(dòng)，這就要求教學(xué)內(nèi)容更有新意、有新鮮感，而要做到這一點(diǎn)，有效的途徑便是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容：廣泛聯(lián)系，連貫所學(xué)，這樣便能充分刺激學(xué)生的“求知”心理，達(dá)到間接“德育”的目的。譬如，可擴(kuò)大閱讀面，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生疏離感，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教授先秦諸子散文，可進(jìn)行立足深遠(yuǎn)、穿越時(shí)空的閱讀。文天祥的《過零丁洋》詩(shī)有“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”句，正是這種民族精神的沿承和發(fā)揚(yáng)。借助大量的閱讀，使課堂內(nèi)的知識(shí)立體的呈現(xiàn)在歷史與文化的時(shí)空中，既學(xué)了點(diǎn)，又識(shí)了面;既讀了“語(yǔ)文”，又陶冶了情操。

4 在語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透教育

通過語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際，并注意有層次性和針對(duì)性。例如，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨(dú)立性與依賴性相交錯(cuò)的充滿矛盾的時(shí)期，他們的行為富有模仿性。故課外活動(dòng)還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國(guó)主義情感，如革命詩(shī)歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等。通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育，把語(yǔ)文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語(yǔ)文課外活動(dòng)中。

5 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其不斷自我完善

學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理，通過語(yǔ)文教材《厄運(yùn)打不垮的信念》、《海倫·凱勒》、《滴水穿石的啟示》等課文的教學(xué)，我們可以要求學(xué)生寫心得、寫體會(huì)，聯(lián)系實(shí)際對(duì)自己擬定奮斗目標(biāo)和要求?？梢越Y(jié)合單元教材讓學(xué)生寫作文重點(diǎn)，記人就記本班學(xué)生，寫事就寫本班事情。這樣班級(jí)里模范同學(xué)生先進(jìn)事跡就得到了張揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的樣樣工作都走在了前面。

總之，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，找準(zhǔn)德育教育的滲透點(diǎn)，寓思想教育于語(yǔ)言文字中。讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化教育作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

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