陳毅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)制度正在不斷的優(yōu)化和完善。其中在科學(xué)教育工作中也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求在實(shí)際的教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。具有差異化的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)新的理解也有著差異性，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中只要能夠合理的利用自身掌握的知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題，那么這就屬于創(chuàng)新。在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在以后的科學(xué)教育中要實(shí)現(xiàn)以探究式教學(xué)為主，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本文將圍繞科學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略為主題來(lái)展開(kāi)分析，并提出有利于在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

一、針對(duì)于在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)價(jià)值和作用的分析

在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值和作用主要包括以下幾點(diǎn)：第一，能夠顯著的提升科學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)性和有效性。因?yàn)楸旧砜茖W(xué)課和其它課有著本質(zhì)的不同，所以很多的教師都對(duì)科學(xué)課教學(xué)存在不重視的現(xiàn)象。由于教師不注重科學(xué)課教學(xué)工作的開(kāi)展，也就不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[1]。那么為了更好的處理這一問(wèn)題，就要培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)以后，就會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘和分析。當(dāng)遇到難題時(shí)也能及時(shí)的向教師提問(wèn)，從而提升課堂的教學(xué)效率。第二，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生能夠自主思考和研究，并且尋找到屬于自身的學(xué)習(xí)手段。在實(shí)際的探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中有助于提升自身的實(shí)踐能力。在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，還有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)。因?yàn)殡S著新課改的不斷深化和完善，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力成為了當(dāng)前主要的工作之一。當(dāng)學(xué)生形成良好了創(chuàng)新意識(shí)以后，不僅能夠促使學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，還能讓學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)。

二、針對(duì)于有利于在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)可行性對(duì)策的分析

（一）積極的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

首先，要想在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考，才會(huì)遇到自己掌握不全面的問(wèn)題。然后發(fā)揮他自身的積極性和主動(dòng)性去探索知識(shí)。所以說(shuō)，在以后的教學(xué)工作中教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)前在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考的手段是最有多樣化的，其中課堂內(nèi)容提問(wèn)就是其中的一種。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“我們周?chē)目諝狻边@一節(jié)內(nèi)容時(shí)，那么教師就可以先給學(xué)生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，像“空氣是什么味道的？”、“空氣對(duì)我們的生活有什么什么樣的影響？”等[2]。通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)將學(xué)生的思維延伸到人們?nèi)粘Ｉ詈涂諝鈨烧咧g的關(guān)系上，經(jīng)過(guò)學(xué)生的深入思考以后，就會(huì)了解到空氣對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生存的關(guān)鍵性，理解到我們的生存離不開(kāi)空氣，從而產(chǎn)生感悟。久而久之，就會(huì)形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（二）注重各種實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展

其次，在科學(xué)教育中教師還應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)模式，本身教學(xué)工作和實(shí)踐是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只有注重科學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。所以說(shuō)教師在以后的教學(xué)工作中，一定要注重教學(xué)工作和實(shí)踐教學(xué)兩者之間的聯(lián)系，為學(xué)生們提供一種良好的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中形成良好的專(zhuān)業(yè)性素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展[3]。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“觀察蚯蚓的身體”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極的采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)這種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們了解蚯蚓的特點(diǎn)、生活習(xí)性。教師還可以進(jìn)一步合理的為學(xué)生們組織實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來(lái)觀察蚯蚓。那么在實(shí)踐中學(xué)生就會(huì)意識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣尋找蚯蚓和觀察蚯蚓，從而通過(guò)實(shí)踐來(lái)落實(shí)課本上各種知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的視野，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（三）重視對(duì)學(xué)生們合作意識(shí)的培養(yǎng)

最后，教師在科學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，本身學(xué)生個(gè)人處理問(wèn)題的能力是有限的，當(dāng)面對(duì)難度較大的問(wèn)題時(shí)無(wú)法獨(dú)立解決，那么這就需要學(xué)生之間的合作和溝通，并且在學(xué)生之間的合作和溝通中，還能夠了解其他人的想法，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力[4]。例如，當(dāng)教學(xué)在為學(xué)生們開(kāi)展“誰(shuí)更柔軟”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論在生活中我們常見(jiàn)的塑料、樹(shù)枝、鐵片等，看看誰(shuí)具有更強(qiáng)的柔軟度，然后對(duì)存在意見(jiàn)分歧的小組，讓他們進(jìn)行動(dòng)手比較，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總結(jié)：通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分的意識(shí)到在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)的重要性和必要性。這就要求教師在以后的科學(xué)教育中一定要及時(shí)的優(yōu)化和完善教學(xué)理念和教學(xué)手段，積極的順應(yīng)科學(xué)課程表標(biāo)準(zhǔn)中提出的各種要求，并且積極的結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的升華和更新。同時(shí)在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師也可以通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、注重各種實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展以及重視對(duì)學(xué)生們合作意識(shí)的培養(yǎng)等來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及合作精神，促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)興趣，顯著的提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的內(nèi)涵、要素與培養(yǎng)策略研究[J].洪亮，汪路霞.江蘇教育.2019（09）

[2]成就一個(gè)民族的未來(lái)——淺談以色列學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略[J].王小明.北京教育（普教版）.2018（12）

[3]淺談小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)策略分析[J].王曼芳.學(xué)周刊.2019（17）

[4]小學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力研究：內(nèi)涵、要素與培養(yǎng)策略[J].洪亮.中小學(xué)教師培訓(xùn).2019（01）