姚從芬

摘 要：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分關(guān)鍵的部分，同時(shí)也是學(xué)生掌握水平最不平均的環(huán)節(jié)。部分學(xué)生遇到作文寫作就無從下筆，但在空間、微博上卻能夠侃侃而談。為什么在寫作教學(xué)中表現(xiàn)平平的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)世界中卻有著不俗的創(chuàng)作能力，這是教師們需要反思和探究的方向。在現(xiàn)階段的高中作文教學(xué)中，大多數(shù)的教師仍選用講授式的授課模式，面對(duì)如今眾多優(yōu)質(zhì)豐富的媒體資源，并沒有進(jìn)行充分的結(jié)合和利用。在信息化時(shí)代高速發(fā)展的當(dāng)下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分關(guān)注新媒體資源對(duì)學(xué)生的影響，從而探索出真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。本篇文章從微博熱點(diǎn)話題的角度出發(fā)，對(duì)高中作文創(chuàng)新教學(xué)的有效方式進(jìn)行探究，以此供同行參考。

關(guān)鍵詞：高中;作文教學(xué);創(chuàng)新策略

寫作教學(xué)是高中階段學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和能力，對(duì)未來文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)都存在一定的影響。高中生的寫作能力，能夠在一定程度上體現(xiàn)其語文水平和綜合素養(yǎng)。作文不僅是學(xué)生運(yùn)用文字的表現(xiàn)，更是學(xué)生想象能力和文字邏輯的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)體思維能力的成長，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定健康的人格特征。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往告訴學(xué)生一個(gè)題目或展示一段材料，讓學(xué)生自己感悟，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的書寫。之后教師根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)模式過于單一，缺少“教”的過程。盡管寫文章是需要學(xué)生自身感悟和探究，但這并不表示教師就能夠不用“教”。在作文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮在教育過程中的引導(dǎo)作用，通過創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，帶領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)懽鞯乃悸沸纬蛇^程，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分利用。

例如，在祖國七十周年誕辰之際，國家舉行了共和國勛章的授予儀式?！半s交水稻之父”袁隆平、“新農(nóng)村建設(shè)者”申紀(jì)蘭等成為了國民的偶像。但不少人認(rèn)為，將這些具有偉大貢獻(xiàn)的國家英雄稱為偶像，太過于膚淺;也有些人認(rèn)為，他們才是真正的正能量的偶像，具有巨大的社會(huì)引領(lǐng)力量。教師可以針對(duì)這一話題，讓學(xué)生進(jìn)行“說偶像”的辯論賽，并進(jìn)行相同主題的議論文寫作。在辯論得過程中，學(xué)生會(huì)針對(duì)各自的觀點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)論證的支撐，這些支撐內(nèi)容，都是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，能夠發(fā)散學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生不在僅僅局限在某一觀點(diǎn)或某一內(nèi)容上，從而使學(xué)生的寫作更加豐富，內(nèi)涵更加深刻。

二、拓寬寫作思路，多元?jiǎng)?chuàng)新

在高中階段的學(xué)生的寫作過程中，往往存在書寫內(nèi)容層次較淺，表面化現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。為了緩解這一現(xiàn)狀，教師在寫作過程中，需要給學(xué)生補(bǔ)充大量的資料素材，通過對(duì)資源的反復(fù)咀嚼和提煉，拓展學(xué)生的寫作思路，能夠深度思考寫作主題，形成具有深刻內(nèi)涵的文章。

例如，在讓學(xué)生根據(jù)“傳承與創(chuàng)新”這一話題進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以先給學(xué)生出示這樣幾個(gè)事例。首先，在傳統(tǒng)綜藝節(jié)目《傳承者》的現(xiàn)場，演員陳道明針對(duì)一青年演員肆意批評(píng)花鼓戲的行為當(dāng)場發(fā)飆，帶領(lǐng)學(xué)生回顧陳道明針對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承問題的發(fā)言。其次，給學(xué)生介紹《上新了，故宮》這一節(jié)目，將傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代綜藝的節(jié)目形式呈現(xiàn)給觀眾在微博引起熱議。通過了解與主題相關(guān)的素材資料，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新這一主題進(jìn)行思考，從而使寫作的方向和思路更加明確。通過充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的形式，讓學(xué)生在反復(fù)接觸材料的過程中，對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行深刻的感悟，從而在作文寫作中的思路更加開闊，能夠沖破表面化現(xiàn)象，接觸到話題的本質(zhì)內(nèi)容。

三、緊密結(jié)合實(shí)際，貼近生活

生活是寫作的重要來源，學(xué)生不僅能夠在生活中收獲寫作的靈感，還能得到大量的寫作素材?？v觀歷年來的高考作文題目的設(shè)置，大多與我們生活息息相關(guān)。因此，在寫作教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生去貼近實(shí)際，感悟生活，在生活的熏陶下，得到作文水平的提升。

例如，在十八大會(huì)議上，習(xí)主席正式提出了“中國夢”這一偉大理想。如今，“中國夢”“追夢人”成為了網(wǎng)絡(luò)新詞。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)“大國筑夢人”這一主題進(jìn)行寫作，講述我們普通人應(yīng)該如何構(gòu)建“中國夢”。但對(duì)于高中生而言，“中國夢”是一個(gè)十分寬泛的概念，學(xué)生對(duì)其的理解并不深刻。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，回顧生活中的“筑夢”小事，從小事出發(fā)，構(gòu)建大夢。從而使學(xué)生對(duì)文章的主題理解更加深刻，加深了學(xué)生對(duì)于“中國夢”的感悟，從而使文章寫作有內(nèi)容、有內(nèi)涵。

總而言之，高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新變革，是教育改革的大勢所趨。在如今信息化發(fā)展迅猛的時(shí)期，融合微博熱點(diǎn)話題，不僅可以使學(xué)生的思維更具時(shí)代特征，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的參與程度。在學(xué)生感興趣的話題之下，學(xué)生的思維意識(shí)被充分帶動(dòng)，從而使學(xué)生的情感表達(dá)更加集中。因此，教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)時(shí)代的特征完善教學(xué)方法，從而使教師的作文教學(xué)水平不斷提升，讓教學(xué)過程更加符合學(xué)生的素質(zhì)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉平.高中作文教學(xué)如何適應(yīng)新課改[J].文教資料，2019（13）：78-79.

[2]孫立娟.將實(shí)用性與創(chuàng)新性融入高中語文作文教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2018（34）：134-135.