馮姝

摘 要：會計屬于一門技術型專業(yè)，在會計教學中，應當將實踐知識為主，理論知識為輔。讓學生不僅擁有扎實的理論知識，還需要擁有豐富的實踐經(jīng)驗，提高學生的綜合素質，讓學生可以更好的適應崗位，在畢業(yè)后能夠直接勝任企業(yè)工作。中職教學本身就是一門強調實踐性的教學體系，相對于本科教學而言，其理論知識較少，因此需要靈活運用會計實訓教學，讓教學知識更加貼合于社會企業(yè)。因此，本文就立足于案例教學法，主要分析其在中職會計專業(yè)當中的教學實踐。希望能夠以此為相關的教學人員提供一些參考和建議

關鍵詞：中職會計;案例教學法;教學實踐;會計專業(yè)

一、我國中職會計教育現(xiàn)狀分析

近年來，我國中職教育工作一直保持著良好的發(fā)展速度，尤其是通過一系列的教學改革與創(chuàng)新，會計專業(yè)教育取得了長足的進步，為國家輸送了大量相關領域的人才。眾所周知，會計學科的實踐性非常強，傳統(tǒng)教學模式中過于強調理論知識的灌輸，顯然難以滿足該學科的實際教學需求。

二、中職會計專業(yè)采用案例教學法的重要性

案例教學法教學最初起源于德國的雙元制教學，在中職會計實訓教學中，主要在雙元制教學模式上加以發(fā)展，根據(jù)我國中職會計專業(yè)教學目標對教學內容與資源進行調整，從而將中職會計教學當中的實踐知識與理論知識進行完美的結合。案例教學法的實踐性十分強，而實踐是檢驗真理的唯一標準。并且這種教學模式可以將教與學進行完美的結合，可以改變在傳統(tǒng)教學中重理論，輕實踐的教學模式，突出實踐的重要性。并且采用案例教學法教學的教學內容是根據(jù)實際工作需求制定的，更加符合中職會計專業(yè)的教學目標。其具備的主要優(yōu)點如下所示：

（一）符合中職教育的改革方向

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，同時也隨著經(jīng)濟全球化的深入，教育也會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而改變，高等職業(yè)教育就屬于一種符合當今市場經(jīng)濟體制的教學體系，特別是在我國以經(jīng)濟建設為中心的國策下，高等職業(yè)教育的發(fā)展越來越蓬勃，同時也為我國經(jīng)濟建設提供了大量的人才。雖然目前高等職業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中仍然存在著一些較大的問題，因此需要對中職會計專業(yè)教學中，提出案例教學法改革，從中職會計專業(yè)上來看，授予受到傳統(tǒng)教學模式的影響，對于實踐教學沒有足夠的重視，大部分學生在畢業(yè)之后，雖然在工作當中擁有一定的理論上回評與實踐能力，但是遠遠無法勝任企業(yè)工作，必須在參加工作之初進行再次學習，因此在中職會計專業(yè)教學當中，需要建立合理、科學的實訓教學體系，將案例教學法完全貫徹。

（二）案例教學法與中職學生的特點相契合

對于中職院校的學生而言，大部分學科在教學效果上是不符合教學要求的，大部分學生都不適應邏輯性比較強的理論知識，并且在工作意愿上，所有學生都期望謀求一個本專業(yè)的理想工作，但是在理論知識的學習過程中，大部分學生的學習興趣比較低，而對于技能型知識與實踐性知識則有著較高的學習興趣，因此對于這部分學生而言，在中職會計實訓教學中，應當更加注重學習的實踐性，因此案例教學法正好符合學生的心理特點，在應用過程中其應用效果也較好。

三、中職會計教學中案例教學法的具體應用策略

（一）實施案例教學法的具體步驟

1.課前準備工作

在會計教學過程中實施“案例教學法”要求師生在課堂前做好充足的準備，不僅需要遵循傳統(tǒng)教學的課前預習習慣，同時還應充分了解課程的相關知識點，并以此為基礎選擇對應的教學案例。

2.課堂組織

中職院校會計專業(yè)會計課程中主要包括：《支付結算法律制度》、《勞動合同與社會保險法律制度》以及《增值稅、消費稅、營業(yè)稅法律制度》等 法律條款，這些條款均與會計專業(yè)有著緊密聯(lián)系。在課前準備案例的過程中，師生應通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑尋找教學案例，并確保所選擇的案例具備會計專業(yè)特色，只有這樣才能確保學生在尋找、選擇案例的過程中，實現(xiàn)將自身專業(yè)與會計課程的相結合。

（二）案例教學法的實施過程

在進行案例講解前，教師應向學生降低相關知識點，并確保每個知識點的立體性與具體性，以此確保學生能夠充分掌握知識點并將其用于案例分析的過程中。教師在講解知識點時，應進行穿插舉例，并將案例引入其中進行互動，在確保知識點靈活化的同時，確保學生更牢固的記住知識點;在教師講解知識點完畢之后，應要求學生查閱相關資料、案例以及法律法規(guī)等，使其在收集足夠資料的基礎上對案例展開深入討論;教師應引導學生對案例進行深入剖析，并在適當?shù)臅r候延伸案例內容，同時對相關法律制度作出解釋并將其延伸，以此激發(fā)學生對案例的分析能力，從而引導其在思考過程中搜尋答案。

四、結語

在我國加入WTO之后，國內經(jīng)濟發(fā)展越來越迅速，市場經(jīng)濟的競爭也越來越激烈，而在經(jīng)濟建設過程中，國家需要大量的財經(jīng)型人才。但從實際情況來看許多中職會計專業(yè)的學生很難找到工作，他們所擁有的知識和技能不符合企業(yè)的工作要求。這也就對我國的會計教學提出了新的要求，我們必須根據(jù)當前社會發(fā)展所需要的人才出發(fā)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能較強的高素質人才，使會計教學的思想和理念得以改變，為社會培養(yǎng)能夠符合時代發(fā)展要求的會計信息化人才。而在教學改革過程中，要想跟上經(jīng)濟的發(fā)展和時代的要求，就必須充分發(fā)揮案例教學法的重要作用，進一步提高學生的實踐技能，從而讓學生能在如今就業(yè)競爭當中占據(jù)一席之地，同時也能為我國現(xiàn)代化經(jīng)濟建設提供人才基礎。

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