楊芳英

摘 要：情境體驗式教學互動性很強，教師在教學中注重與學生的交流溝通，提高學生對地理學習的興趣，掌握地理教學的課堂節(jié)奏，為學生呈現(xiàn)高質量的地理課堂。本文主要通過分析情境體驗式教學在高校地理教學中應用的必要性，提出情境體驗式教學在高校地理教學中應用的方法。

關鍵詞：情景體驗式教學；高校地理；應用

0 前言

高校地理知識抽象性較強，學生在學習中往往遇到困難，打擊了學生地理學習的積極性，影響了學生的全面發(fā)展。為了保證地理教學的效率，促進學生地理學習，采用情境體驗式教學方法可以幫助學生更好的理解地理知識，產(chǎn)生地理學習的興趣，實現(xiàn)地理的高效學習。

1 情境體驗式教學在高校地理教學中應用的必要性

高校地理是一門自然與人文為一體的學科，具有很強的科學性，同時也具有很強的社會性。在教學中，教師要根據(jù)地理學科的特點，采用恰當?shù)牡乩斫虒W方法。情境體驗式教學方法具有很強的交互性，其在地理教學中應用的必要性主要有以下幾點：

1.1教師方面

首先，地理教學的需要。高校是學生系統(tǒng)進行地理學習的開始，地理與學生以往接觸到的知識不同，在中小學階段學生學習的地理知識僅僅依靠學科中的一些知識，地理的學習不深入，僅僅是基本的常識知識。高校地理與中小學接觸到的地理知識完全不同，具有很強的抽象性，需要學生具有較強的空間能力，學生在地理學習中比較吃力。情景體驗式教學可以通過地理情境的創(chuàng)設幫助學生最快進入發(fā)到地理學習的狀態(tài)，激發(fā)學生對地理的喜愛之情，促進學生地理知識的掌握，以此推動地理教學效率的提高。另外，情景教學法運用中學生與教師的溝通交流會十分的頻繁，進一步強化了師生關系，創(chuàng)建民主和諧的地理課堂，使地理在教學中形成濃厚的學習氛圍，帶動每個學生的學習；其次，情境體驗式教學能夠進一步提高教師教學的能力，審時度勢的根據(jù)學生學習情況靈活調(diào)整教學的步驟與節(jié)奏，使教師在教學中不斷積累經(jīng)驗，在教學中實現(xiàn)與學生的共同成長進步。

1.2學生方面

第一，情境體驗式教學能夠拉近學生與知識的距離。學生由于剛剛接觸地理知識，對地理感到十分的陌生。情境體驗式教學方法能夠使學生更加全面的認識地理，提高對地理的學習興趣，使學生在地理學習中更具耐心。教師可以為學生創(chuàng)設教學的情境，促進學生的學習興趣，為學生播放相關教學的視頻，既可以讓學生形象的看出地球公轉自轉的生動情形，還可以使學生對地理學習保持熱度；第二，情境體驗式教學有助于學生探究學習能力的提高。體驗式教學中學生與教師交流很多，在這個過程中學生之間的交流也會加強，學生在交流中不斷增強對地理知識的認識，進一步加強鞏固地理的學習。以往教師進行地理教學時，針對地理教學中的問題，教師基本通過講授法給學生進行講解，缺乏對知識的探究，學生容易失去對地理學習的興趣，通過情境體驗式教學學生會相互探究問題，促進學生的思考，推動學生綜合能力的提高。

2 情境體驗式教學在高校地理教學中的應用

情境體驗式教學在高校地理教學中應用，教師要促進學生在課堂學習中的實踐與思考，促進學生進一步對地理知識的掌握，提高地理學習的效率。情境體驗式教學在高校地理教學中的具體應用有以下幾點：

2.1情境體驗式教學在情境創(chuàng)設上的應用

發(fā)揮情境體驗式教學在地理教學中情境創(chuàng)設的作用，地理知識抽象，教師可以利用情境體驗式教學為學生創(chuàng)設生動的學習情境，促進學生地理學習興趣的產(chǎn)生，使學生盡快的進入學習狀態(tài)，提高地理學習的質量。比如在學習世界的語言時，教師可以為學生播放各國的語言視頻，讓學生感受每個國家、不同地區(qū)人們的語言與穿衣樣式，拓寬學生的視野，讓學生感受地理的魅力，這樣學生不僅能夠對地理產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣，還使學生更快速的進入地理學習的狀態(tài)，加深對知識點的記憶，提高地理學習的效率與質量。教師在情境體驗式教學中還可以進一步為學生展示有關學習內(nèi)容的相關知識，促進學生知識的積累。

2.2情境體驗式教學在教學實踐上的應用

教師在地理教學中往往注重理論的教學，忽視學生對于地理實踐的操作，學生的探究實踐能力較弱，通過情境體驗式教學，能夠促進學生地理實踐能力的提高，使學生將地理知識活學活用，提高學生的地理動手能力。比如學習印度地理方面時，教師可以組織學生對印度半島進行地圖繪制，畫出印度半島的大體形狀，標注出印度的代表性河流位置、著名山脈等，還可以讓學生標注印度代表的城市、著名景點等，加深學生對印度半島的學習。

2.3情境體驗式教學在地理知識運用上的應用

情境體驗式教學在地理教學中還可以促進學生地理知識的應用，教師可以通過情境體驗式教學來使學生更好的運用地理知識。例如，教師可以通過緊密聯(lián)系生活來促進學生地理知識的運用，帶領學生去戶外認識各類農(nóng)作物，分析土地最佳的利用方法，讓學生對知識活學活用。又比如，學習巖石類型，教師也可以帶領學生去戶外尋找各類巖石，拓寬學生學習的空間，使學生獲得真實的學習體驗，幫助學生更好的進行地理的學習，掌握住地理學習的多重方法，實現(xiàn)自我地理學習的進步，讓學生保持對地理學習的探索與熱情，從而推動高校地理教學質量的提高。

3 結語

高校地理作為重要的學科，影響學生的專業(yè)發(fā)展。在地理教學中教師利用情境體驗式教學的方法，不僅可以促進學生地理學習興趣的產(chǎn)生，還可以實現(xiàn)學生自主探究思考地理知識，保障了學生地理的有效學習。在地理教學中教師要借助情境創(chuàng)設提高學生學習的欲望，加強學生地理實踐，實現(xiàn)地理更全面、更深入的學習。

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