摘 要：自從素質(zhì)教育理念替代應(yīng)試教育機(jī)制成為新時(shí)期的教學(xué)指導(dǎo)思想以后，各種具有科學(xué)性和實(shí)效性的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)了出來，為教學(xué)改革工作提供了源源不斷的推動(dòng)力。在此趨勢(shì)下，合作學(xué)習(xí)作為一種操作簡(jiǎn)便、效果明顯的新型授課方式，受到了教師們的普遍歡迎與廣泛應(yīng)用，且有效實(shí)現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果和運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)施效果

合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了生本理念的核心思想，不僅可以將學(xué)生匯聚到一起、提高其課堂參與度，還能促使他們?cè)陂_放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更多啟發(fā)和靈感，不斷發(fā)散思維、完善學(xué)習(xí)思路，繼而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，為他們的文化素養(yǎng)、綜合能力發(fā)展提供助力。因此，初中數(shù)學(xué)教師利用該種模式來組織日常的教學(xué)活動(dòng)，也可以有效改善授課的氣氛，讓學(xué)生在自主、自發(fā)性的學(xué)習(xí)中收獲更加積極的體驗(yàn)，由此不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方案的效果

（一）實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)互動(dòng)，有利于提高課堂的活躍度

在初中數(shù)學(xué)課上實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，學(xué)生們可以獲得均等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)有更多的時(shí)間和空間去與他人分享自己的學(xué)習(xí)思路，在互相借鑒中掌握豐富、靈活的學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的有效性，并不斷活躍課堂的氣氛，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加高效。具體來講，學(xué)生們可以在小組內(nèi)自由的表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，并與其他成員圍繞同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，由此幫助他們?cè)诮粨Q不同思維的過程中了解更多有效的解題方法，促使其在這種相對(duì)寬松的氛圍中形成較為積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)的實(shí)效性。

（二）簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)老師在利用合作學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)際上就是為他們提供了一個(gè)更加寬廣的自主探究平臺(tái)，省去了以往的教學(xué)活動(dòng)中由教師引導(dǎo)學(xué)生思考和分析各類數(shù)學(xué)問題的步驟，轉(zhuǎn)而促使學(xué)生積極調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)過的知識(shí)來與其他同學(xué)互相配合完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅進(jìn)一步簡(jiǎn)化了授課的過程，且還促進(jìn)了學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的發(fā)展與提升，凸顯了合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)用性和高效性。

（三）突出了學(xué)生的課堂主體地位，有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，他們可以針對(duì)相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行自主分工、自由發(fā)言，也可以圍繞特定的問題展開激烈的探討，還能夠互相配合、互相幫助來解決其他成員的學(xué)習(xí)困惑，并在最終環(huán)節(jié)凝聚小組的意見形成一份完整的學(xué)習(xí)成果，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過合作，學(xué)生們的課堂主體地位得到了充分體現(xiàn)，且在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于落實(shí)教改工作的基本要求，不斷增強(qiáng)教學(xué)的效果。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的具體策略

（一）引用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

針對(duì)學(xué)習(xí)難度不大的章節(jié)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組合作的模式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，要求其在明確的導(dǎo)學(xué)案的指引下利用充足的時(shí)間完成對(duì)新課內(nèi)容的研究分析，并在小組中對(duì)該章節(jié)的所有知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，然后再在最終環(huán)節(jié)對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，由此不斷完善他們的學(xué)習(xí)方法和過程，繼而提高合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果。如，數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體電教手段來為學(xué)生展示一份微課導(dǎo)學(xué)案，讓他們按照具體的流程指示來合作完成《平面直角坐標(biāo)系》這一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們合作分析“原點(diǎn)、坐標(biāo)、象限”等概念，并在學(xué)案上設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題輔助其記憶和理解，最后再要求他們合作繪制一份思維導(dǎo)圖展示本組的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教師和其他小組的補(bǔ)充與完善中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

（二）設(shè)置具體的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

初中數(shù)學(xué)老師也可以將合作學(xué)習(xí)模式設(shè)置為教學(xué)過程中的一個(gè)具體環(huán)節(jié)，通過設(shè)疑、提問的方式來督促學(xué)生在小組內(nèi)討論和學(xué)習(xí)，促使他們主動(dòng)發(fā)散思維進(jìn)行解析，在合作中收獲靈感。比如，數(shù)學(xué)老師可以在講課過程中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后據(jù)此提出一個(gè)相關(guān)的、具有綜合性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作解答，由此促使他們?cè)诮M內(nèi)借助發(fā)言的機(jī)會(huì)為他人補(bǔ)充知識(shí)，并集眾人之力找到最佳的解決方案，促進(jìn)全體成員的進(jìn)步與提升。

（三）將重難點(diǎn)知識(shí)作為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)象

在教學(xué)實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)老師還可以將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)單列出來作為學(xué)生的合作研究對(duì)象，然后適時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行干預(yù)，給出具有導(dǎo)向性的問題促使他們一步步深入知識(shí)的核心，確保其能夠不斷克服困難，在教師的正確引導(dǎo)和小組成員的共同努力下攀登知識(shí)的高峰、收獲更多積極的體驗(yàn)和成就感，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，最終在合作中推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、結(jié)論

立足整體而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式可以起到十分良好的效果，不僅可以貫徹落實(shí)新時(shí)期的各種教育政策，還能輔助教師更加高效和高質(zhì)量地完成教學(xué)改革、教書育人的任務(wù)，最終不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，為了不斷增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的使用效果，初中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的創(chuàng)新和研究，并通過教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改良方案，選擇最有效的策略來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，進(jìn)而使該種教學(xué)手段發(fā)揮最大的價(jià)值，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的良性發(fā)展。

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