黃玉珍

摘 要：在新時期背景下，進一步增強小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新，打造優(yōu)質(zhì)課堂是相關教學工作者在教學中的重要目標，也是更好的凸顯出教學質(zhì)量的有效途徑。本文主要針對新課改對小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新要求進行深入分析，在分析的過程中闡述小學數(shù)學課堂在新課改背景下如何創(chuàng)新。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；課堂創(chuàng)新

引言

在新課改的背景下，很多小學的數(shù)學教師都逐漸意識到傳統(tǒng)課堂中的教學理念以及教學方式已經(jīng)無法滿足小學生的學習需要。教師想要提高小學生的數(shù)學成績，就要不斷轉(zhuǎn)變教學模式。但在實際的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，小學生對數(shù)學這門學科并不是很感興趣。為了改變現(xiàn)狀，教師就需要逐漸創(chuàng)新教學方式。

1新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新目標

小學數(shù)學課程是一門科學學科，承擔著幫助學生掌握基礎數(shù)學知識，建立一定邏輯思維能力，進而培養(yǎng)相應的數(shù)學知識素養(yǎng)的教育職能目標。數(shù)學學科內(nèi)容極具生活化氣息，與生活實踐的聯(lián)系極為密切，再加上小學生正處于感性思維向邏輯思維進階發(fā)展的重要階段，增強數(shù)學課程教學的實踐性，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂創(chuàng)新至關重要。從課堂創(chuàng)新教學內(nèi)容入手有助于增強學生的好奇心和探究興趣，進而能夠自助思考和探索，形成互動性極強的教學課堂。另外通過數(shù)學生活化教學，還能夠引導學生將枯燥的數(shù)學理論知識形象化和生動化，在生活實踐中舉一反三，由此形成有效的發(fā)散性思維。因此，推動小學數(shù)學課堂創(chuàng)新不僅有助于教師開展互動性更強的生動課堂，同時更有助于學生主體自身數(shù)學素養(yǎng)及思維能力的提升，讓其在未來學習和生活中都能夠因此受益。

2新課改對小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新要求

2.1將數(shù)學知識與實際生活相連

小學生學習的都是一些比較基礎的知識。這些知識點在小學生的生活中也是存在的。所以，教師在教學的過程中可以不斷將數(shù)學知識與小學生的實際生活相結合，進而提高小學生的學習興趣。

2.2在數(shù)學課堂中明確教學目標

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，教師要確定好課堂中的教學目標，主要將數(shù)學教學與教書育人相結合，進而提高小學生的數(shù)學成績，還可以大力培養(yǎng)小學生的理性思維能力。

3小學數(shù)學課堂在新課改背景下進行的創(chuàng)新

3.1適當?shù)亻_展教學活動，活躍教學氛圍

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌的教學方式，要適當?shù)馗鶕?jù)學生的活潑好動的特點開展一些教學活動，讓學生在教學活動中學習數(shù)學知識，而且還能夠激發(fā)學生的探究興趣，幫助學生更好地參與到數(shù)學學習中來，從而構建優(yōu)質(zhì)教學課堂。比如在教學《比長短、高矮》這一內(nèi)容的時候，教師就可以讓全班同學站成兩排，按照高矮的順序依次排列。這時學生的腦中就大致有了高矮的概念，從而更加深刻的理解高矮的含義，并且在排隊的時間當中更加深入的踐行數(shù)學知識。除此之外，教師還可以讓學生拿出自己手中的鉛筆對比鉛筆的長短，在這個過程當中，教師還可以提出一些小問題激發(fā)學生的思維，讓學生積極地探究和思考，引導學生對相關數(shù)學知識的學習。

3.2生活化教學，激活學生的生活經(jīng)驗

數(shù)學是一門與生活的方方面面有著密切聯(lián)系的學科，它體現(xiàn)在數(shù)學來源于生活，又服務于生活，這也是數(shù)學學科本身的魅力所在。基于這一點，在開展小學數(shù)學教學活動時，教師可以聯(lián)系教材內(nèi)容開展生活化的數(shù)學教學，以此來激活學生的生活經(jīng)驗，將抽象的數(shù)學知識變得生活化、具體化，易于學生理解和認知。以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，筆者先向?qū)W生講解了這部分內(nèi)容的理論知識，使學生對小數(shù)加減法的內(nèi)容有基本的認識和了解。之后，為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者利用多媒體為學生播放了一張超市的圖片，一時間，超市琳瑯滿目的商品映入學生眼簾，筆者也趁機引導學生尋找超市中出現(xiàn)的小數(shù)。眾所周知，超市中商品的價格大都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)出來的，學生都興致盎然地尋找著。筆者趁機將學生的學習用具收集上來，用價簽標上價格，然后讓兩名學生到講臺上來，分別扮演顧客和賣家，進行商品的買賣活動，并在買賣的過程中引導學生通過購買多個商品的形式將所學知識進行運用。學生對這種形式的活動很感興趣，都積極參與其中，課堂氛圍也隨之高漲起來。如此，通過為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，激活了學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動了學生參與課堂的積極性，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

3.3巧用數(shù)學“意外”，推動動態(tài)課堂

教師在講課過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是教師如果巧妙運用“意外”事件，能夠起到意想不到的教學效果.由于小學生思維靈敏，在學習過程中，學生可能會提出各類問題，教師應當合理的解決，課堂問題，并且加強學生提問的有效整合，能夠引導學生進行自主探究.例如，學習“找規(guī)律”時，教師出示“○○□□○□□○○”，讓學生根據(jù)這一組圖形找出規(guī)律，拓展學生思維，并且讓學生運用自己的表達方式演示這一規(guī)律.有的同學會用拍手或者是拍肩表示演示過程是：拍兩下手，抖一下肩膀，拍兩下手，抖一下肩膀.當學生回答錯誤時教師也應當肯定學生積極回答這一行為是值得表揚的，并且進行再次提問“哪位同學能用○與□表達一下剛才這名學生的動作？”會引導學生以小組討論的形式進行分析交流，學生都能夠積極地進行探討互動，并且得出答案.教師再次引導學生根據(jù)正確答案進行分析對比，使學生能夠找到數(shù)學解題規(guī)律，可以以小組討論的形式進行探討，全班的學生都能夠積極踴躍地參與其中，并且很快得出答案“○○□○○□”能夠使學生加強對初學知識的理解，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍下，增強自主探究信心，有助于實現(xiàn)動態(tài)課堂.

結語

總而言之，小學數(shù)學教學作為我國基礎教育的重要學科，教學工作者要通過正確的方式方法，凸顯出學生在課堂中的主體性，構建活躍的課堂氛圍，體現(xiàn)出課堂的優(yōu)質(zhì)性，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

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