趙長璧 鄭欣

摘要：高校體育教學，以健康教育為第一宗旨，面向的是全體大學生。目前，隨著國家教育政策變化，越來越多的傷病殘學生進入了高校?；诖耍咝１仨氁匦聵嫿w育課程，為傷殘病學生提供適合他們的體育教育，促使他們身心健康發(fā)展。

關鍵詞：高校;體育保健課程;傷病殘學生

隨著國家政策變化，高等院校招生名額不斷擴大，對大學生入學的體檢標準不斷放寬，這就使得一些身體上殘弱的學生有機會和別的同學一樣進入高等院校公平的接受高等教育。但是，這部分學生不能正常進行體育學習，最終影響了他們的全面發(fā)展。所以，高校需要完善體育課程，開設體育保健課，滿足傷殘病學生體育學習需求，促使他們身體健康發(fā)展。

一、體育保健課與普通體育教學存在的差異

所謂體育保健課，是面向傷殘病學生而進行的一種特殊體育課程。這種課程，與面向普通學生的體育課程存在根本不同。傷殘病學生，受身體因素局限不能參加普通體育學習，他們在體育學習中會遇到各種困難。體育保健課程，旨在幫助傷殘病學生適應體育學習，促使他們提升身體素質。同時，體育保健課與普通體育課程的教學目標存在不同。體育保健課更為注重幫助傷殘病學生掌握基本的體育技能、體育技術和體育知識，教學目標相較于普通體育課程而言更低。此外，體育保健課與普通體育課程的教學方法存在不同。由于體育保健課的教學對象存在特殊性，導致其教學方法與普通體育課程存在顯著區(qū)別。在常規(guī)體育教學中，教師可以選擇多樣化的教學方法滿足學生體育需求，而在體育保健課教學中，教師往往需要按照“集體講解——示范——指導——練習”的固定模式進行教學，導致體育保健課的教學方法選擇性較小。體育保健課與普通體育課程存在本質區(qū)別，高校體育教師只有轉變教學觀念，掌握科學的教學方法，才能更好滿足傷殘病學生體育學習需求，促使他們健康成長。

二、針對高校開設體育保健課程的建議

（一）教師鼓勵學生參與體育

體育學習的目的，是讓學生掌握一定體育運動技能，促使學生提高體育意識，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展。雖然傷殘病學生存在特殊性，但是教師也不能打擊他們參加體育學習的積極性，而是應當鼓勵他們主動參與體育學習，促使他們提高身體運動能力，從而實現(xiàn)提高他們生活質量的目標。教師需要在日常教學中，對傷殘病學生貫徹人性化教學理念，在課堂教學中多對他們進行鼓勵、激勵和表揚，使其感受到體育學習的樂趣，從而促使他們樂于參與體育學習。教師在體育保健課教學中，通過制定一些恰當?shù)?、特殊的教學手段和方法，加強傷病殘學生的體育教育，使其了解運動損傷和疾病的預防及相關注意事項，引導他們形成正確的人生觀、價值觀。

（二）學校創(chuàng)設多種參與條件

傷殘病學生由于自身特殊性，容易形成不良心理，這在一定程度上影響了學生健康發(fā)展。高校在開設體育保健課的同時，還需要為傷殘病學生搭建平臺，使他們能接觸到常規(guī)體育課程，促使他們在集體學習中消除不良心理，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。同時，這種常規(guī)課程與體育保健課之間的融合，還可以讓身體健康的學生走進傷殘病學生的世界，促使普通學生更理解傷殘病學生，從而有助于打造和諧的體育教學氛圍，實現(xiàn)體育教學的雙贏局面。此外，在體育教學中，高校應當通過多種方法，疏導傷殘病學生的不良心理，使他們減少抵觸、抗拒、畏懼心理，逐漸幫助他們減少心理上的不良問題，促使他們提升自信心，最終實現(xiàn)促使傷殘病學生健康發(fā)展的目標。

（三）體育教師秉持正確態(tài)度

在一些體育項目中，很多殘疾人運動員，可以取得不輸于正常人的運動成就。所以，教師如果能合理安排體育教學，幫助傷殘病學生找到適合自己的體育鍛煉內容，可以促使他們通過刻苦鍛煉最終實現(xiàn)較高的體育水平。這需要體育教師秉持正確的體育教學理念，對待傷殘病學生，教師既要一視同仁又要區(qū)別對待，一方面，教師在體育教學中對所有學生一視同仁，嚴格要求全體學生參與體育學習，從而消除傷殘病學生自卑心理，另一方面，教師需要根據(jù)傷殘病學生的身體機能，為他們制定有別于普通學生的體育學習計劃，揚長避短，促使他們在體育學習中找到自信。

（四）高校需要做好服務保障

任何課程的實施，都離不開服務保障，體育保健課也是如此。在高校中針對傷殘病學生開設體育保健課，高校需要做好兩方面的工作。一方面，學校需要制定適合體育保健課的機制。學校需要根據(jù)傷殘病學生的特殊情況，開設適合他們的體育課程，并為這部分學生采購一部分專業(yè)體育設備，如此才能為開設體育保健課做好物質保證和組織保證，促使體育保健課順利實施。另一方面，學校需要做好教師隊伍建設。體育保健課的特殊性，決定了教師必須要具備專業(yè)技能。高校可以通過人才引進和教師培訓等方式，培養(yǎng)專業(yè)的體育教師，促使教師學習體育保健課理論知識，從而為開設體育保健課提供教師力量。

總之，高校開設體育保健課，對促進傷殘病學生參加體育學習具有重要意義。高校需要重視體育保健課，制定一定機制保證體育保健課順利實施，如此才能促使傷殘病學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李鑫.武漢地區(qū)普通高校保健體育課開展狀況及對策研究[D].華中師范大學，2013.

[2]趙長璧，鄭欣.高校傷病殘學生開設體育保健課程的現(xiàn)狀[J].當代體育科技，2017，No.216 （30）：128-130.