蔣丹

摘 要：中職教育對于青少年的成長起著非常重要的作用，尤其是通過音樂課程來提高學生的審美觀念、道德情操以及對于美好情感的向往，能夠促進中職學生全面發(fā)展。因此，不同形式的音樂風格具有不同的德育功能，而中職階段的音樂教育的德育功能實現的基本路徑需要針對于中職學校存在的基本問題提出相應的路徑。

關鍵詞：中職音樂 德育功能 路徑

一、中職音樂教育的德育功能

一方面，有利于提高學生的道德情感和審美情緒。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，教師必須選擇好教學與思想教育的最佳結合點，及時捕捉時機，適時點撥并恰如其分地引導，才能達到既教書又育人的效果。中職的音樂教育主要是通過課堂的方式傳授給學生相應的理論知識和實踐操作能力，這不僅僅對于提高學生的審美以及道德情感產生了巨大的促進作用，尤其是在教師的引導之下進行有計劃有組織的音樂教育，可以使得學生對于音樂的基本理論知識有一個熟知的狀態(tài)，從而促進學生深入到音樂的學習過程當中提高學生的道德情感。德育的功能主要是一種思想道德教育，而中職的音樂教育作為藝術的一部分促進學生通過音樂表達自己的的道德情感，激發(fā)學生對于審美意識的培養(yǎng)。

另一方面，中職音樂教育能夠培養(yǎng)學生的道德思維和行為習慣。一個人經常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可以使他思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質和情操。思想道德水平通過內在的行動以及外在的思維模式，使得學生提高明辨是非的能力，而音樂在教育過程當中通過感知真善美，并且在教師的引導之下感受正確的道德思維以及道德行為，并通過自己的道德情感表現在其行為習慣過程當中，這對于學生的行為規(guī)范以及道德規(guī)范起到約束的作用。中職音樂教育的德育的對象主要是針對于青少年的學生，而學生在自我內在需求以及外在行為習慣過程當中存在著很大的問題，因此需要加強對于普通中職生的德育通過音樂的真善美使得學生能夠根據自己的行為方式體會到德育帶來的基本作用，從而能夠使得學生在形成自己規(guī)范的同時加強和提高自身的修養(yǎng)。

二、目前中職音樂教育存在的基本問題

第一，音樂是情感的藝術，優(yōu)秀的音樂作品具有很大的感染力。學生在歌唱、欣賞實踐中，通過想象、聯(lián)想來認識音樂所表達的藝術形象，并獲得對藝術形象的情感體驗，進入音樂所描述的意境，產生情感上的共鳴。在這過程中，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的情感。但是根據目前音樂教育的基本現狀，中職由于課程的緊張，開設的課程內容以及課時在安排上有所欠缺。因此，這對于中職學生的像道德培養(yǎng)以及對于音樂課的課程設置都產生了不利的影響，而針對于學生在課堂過程當中投入的時間和精力，并不能夠專心的學習音樂知識，這就造成了很多學生對待音樂課的態(tài)度比較隨意， 從而直接影響了音樂教育的德育功能的發(fā)揮。

第二，音樂課程的教學安排與學校的課程設置有很大的關系。在高一高二的課堂過程當中，部分學校設置了自己的音樂課程，而針對于一些專業(yè)上的教師以及專業(yè)上的能力，教師在教學過程當中的研究以及對于音樂的教學需要更加的專業(yè)化，而部分中職針對于中職的教學并沒有采取一些鼓勵性的措施來提高學生的音樂水平，從而會影響音樂教育的德育功能的弱化。而高三的課程由于時間比較緊張，音樂課程設置較少從而對于學生針對于音樂情緒上的調節(jié)，音樂的熱愛以及音樂特長方面失去了很大的興趣，而這種應試教育使得學生在想象力和創(chuàng)造力方面有所欠缺，造成了中職對于音樂課程的重視程度較低。

三、中職音樂教育德育功能的實現路徑

第一，重視中職音樂教育的德育功能。學生身心的健康發(fā)展需要學校重視學生在音樂教育方面的德育功能，在尋求真善美的過程當中，使得學生能夠回歸于本來的狀態(tài)，將音樂課程設置提高到一定的教學地位，使得音樂功能能夠得到進一步的發(fā)揮，而針對于學生在德育方面的理念以及音樂上的學習需求，中職需要學校重視音樂教育水平的發(fā)展，從而能夠將德育理念與德育功能相互結合起來，更好的促進學生的健康發(fā)展。中職音樂教師要重視課外活動，可以組織學生多參加以德育為主題的專題活動，如結合國慶節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，開展多種形式的歌詠比賽、合唱、合奏、舞蹈比賽等等活動，增強學生熱愛勞動、熱愛祖國、尊敬師長、團結友愛等高尚品質的意識;培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神、奮發(fā)精神和集體榮譽感，同時也讓學生在音樂活動中得到德育教育的滲透和熏陶。

第二，完善音樂教育的相關制度。中職音樂教育具有提高學生審美意識的作用，審美教育是一種生命教育，根本目的就是提高人的生命質量，能使人的情感升華、凈化，使人格完美，使世界美好。在音樂的課程設置過程當中，需要針對于中職的教育制度進行相互的制定，比如在教學的過程當中可以實行分層教學和興趣教學相結合的方式，一方面可以重視學生在音樂方面的特長的發(fā)揮，另一方面也可以提高音樂德育功能，使得教師能夠根據不同專業(yè)的學生以及心理素質開設不同的音樂課程，促進音樂的教學效果產生，并有利于學生的發(fā)展，更好的發(fā)揮中職音樂的德育功能。

第三，改革學校教育教學，積極挖掘中職音樂教育教學的美育因素、德育因素，“促進德育、智育、體育、美育有機融合”，幫助學生以符合學生身心發(fā)展特點的藝術形式，幫助學生從音樂教育的內容與形式中，在藝術教育的熏陶和感染中提高綜合素質。引導學生樹立遠大理想，尊敬師長和團結友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。

總而言之，德育對于青少年的培養(yǎng)起著重要的作用，在中職音樂教育的過程當中，教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支高素質的音樂師資隊伍，不僅僅需要將德育功能運用到實踐過程當中，同時也要根據課程的專業(yè)設置來提高青少年對于音樂的追求，為學生營造良好的學習音樂的氛圍，才能夠使得德育功能更大限度地為學生服務，豐富學生的課余生活，促進音樂教育發(fā)揮有效的作用。

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