張愛軍 劉勝達 張宇 林冬輝

摘 要：為了更好地提升計算機相關專業(yè)學生的軟件開發(fā)能力，使其能夠滿足智慧城市建設的需要，本文進行了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究。首先介紹了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建設對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略。實踐表明，該策略能夠有效地提升學生的軟件開發(fā)能力，有效地提升學生的軟件維護與評價的能力，有效地提升學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，具有一定的參考價值。

關鍵詞：智慧城市 軟件開發(fā)人才 校企協(xié)同培養(yǎng)

引言

隨著大智移云技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧城市建設進入了飛速發(fā)展的快車道，隨之而來涌現(xiàn)了各種各樣的智能軟件，例如共享財務軟件、智能交通監(jiān)管軟件、智能監(jiān)控系統(tǒng)和智能倉儲軟件等，亟需大量的智能軟件發(fā)人才。因此，適時進行智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、智慧城市的概念

所謂智慧城市，指利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等開發(fā)大量的智能系統(tǒng)，例如智慧物流、智慧交通、智慧醫(yī)療和智慧養(yǎng)老等，從而實現(xiàn)基礎設施物聯(lián)化、數(shù)據(jù)資源云端化、城市管理智能化，進而建設全新形態(tài)的智慧都市，注重以人為本的智慧服務模式，進一步推進信息化、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，使得人們的生活水平進一步提升。

二、智慧城市建設對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求

首先，利用Python語言編寫了針對軟件開發(fā)崗位招聘信息抓取的爬蟲程序，抓取了各大熱門招聘網(wǎng)站發(fā)布的軟件開發(fā)人才相關的崗位信息。然后，將這些信息存入數(shù)據(jù)庫中。最后，對各大智慧城市建設相關的軟件開發(fā)企業(yè)進行了走訪調(diào)查，結(jié)合抓取的各大熱門招聘網(wǎng)站發(fā)布的招聘信息，對智能軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求進行了分析，歸納總結(jié)了智慧城市視域下的軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求主要包括以下能力：軟件規(guī)劃能力、軟件分析能力、軟件設計能力、軟件實現(xiàn)能力、軟件維護能力、英語學習及使用能力、再學習能力、溝通交流能力、動手實踐能力、分析決策能力、團隊管理能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

三、智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略

（一）智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)目標

根據(jù)在智慧城市視域下對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求分析，歸納了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才應具備的能力素質(zhì)，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)的目標為：使學生具備較高的軟件規(guī)劃能力、軟件分析能力、軟件設計能力、軟件實現(xiàn)能力、軟件維護能力、英語學習及使用能力、再學習能力、溝通交流能力、動手實踐能力、分析決策能力、團隊管理能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

（二）智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

基于成果導向教學理念，根據(jù)畢業(yè)生應具備能力設置智慧城市建設背景下系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式，制定系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式如下：第一，采用“2+1+1”的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)模式，其中“2”表示前兩年，即指大一學年和大二學年，中間的“1”表示1年，即指大三學年，最后的“1”表示1年，即指大四學年。第二，在大一學年和大二學年注重基礎知識與基本技能的培養(yǎng)，主要開設專業(yè)基礎課，主要培養(yǎng)學生智能軟件開發(fā)相關的基本理論和技術(shù)原理，使得學生具備較好的專業(yè)基礎。第三，在大學三年級注重軟件開發(fā)專業(yè)知識和軟件開發(fā)專業(yè)技能的培養(yǎng)，主要進行面向校企合作共建產(chǎn)業(yè)學院的專業(yè)教育，主要開設專業(yè)技術(shù)課程。第四，在大學四年級注重智能軟件開發(fā)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要進行面向校企合作企業(yè)的職業(yè)教育，主要開設職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)指導等課程，并進行實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第五，開展校企合作，校企共建校內(nèi)產(chǎn)業(yè)學院，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要將理論教學融入企業(yè)真實項目中，切實提升學生的系統(tǒng)開發(fā)實踐能力。第六，營造學習氣氛濃厚的校園環(huán)境，開設辦公自動化協(xié)會、計算機組裝與維護協(xié)會、大數(shù)據(jù)協(xié)會、人工智能協(xié)會、軟件開發(fā)協(xié)會和程序設計協(xié)會，通過社團活動激發(fā)學生學習軟件開發(fā)相關技術(shù)的積極性，提升學生的溝通交流能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語

為了更好地培養(yǎng)能夠滿足智慧城市建設需要的軟件開發(fā)人才，本文進行了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究。首先介紹了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建設對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略。經(jīng)過近一年的人才培養(yǎng)實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，有效地提升學生的自主學習能力，有效地提升學生的軟件開發(fā)與維護的能力，具有一定的推廣價值。

參考文獻：

[1]陸正球，何廣軍.應用型本科院校移動軟件開發(fā)人才培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建研究[J].人才資源開發(fā)，2016（22）：154.

[2]孫琦龍.面向工程化的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)體系研究與實踐[J].微型電腦應用，2017，33（05）：18-20.

[3]陽衛(wèi)文，曾慧敏.大數(shù)據(jù)支撐下的軟件開發(fā)人才能力測評平臺的構(gòu)建[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（35）：143-144+154.

[4]劉琳，何劍鋒，游勝玉.多核時代的交叉應用型軟件開發(fā)人才培養(yǎng)探索與實踐[J].東華理工大學學報（社會科學版），2017，36（01）：83-86.

[5]王巍，李威，鄭海旭，李笑牛，張恒博.復合型人才培養(yǎng)機制下游戲軟件開發(fā)人才培養(yǎng)模式研究[J].大學教育，2016（04）：102-103.

作者簡介：

張愛軍（1963-），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，主要研究方向：信號頻譜分析。

基金項目：本文系2018年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“游戲化智慧課堂及智慧學習空間構(gòu)建與應用研究”（18EDE498），2019年度黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“智慧城市視域下基于OBE的雙創(chuàng)型智能系統(tǒng)開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究”（GJB1319105），2019年中國物流學會、中國物流與采購聯(lián)合會面上研究課題“智慧城市建設背景下智慧物流系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究”（2019CSLKT3-209），2019年黑龍江財經(jīng)學院人文社會科學基金項目“智慧城市建設背景下校企共建雙導師工作室協(xié)同育人模式研究”（SK201912）階段性研究成果。