張愛軍 劉勝達 張宇 林冬輝

摘 要：為了更好地提升計算機相關專業(yè)學生的軟件開發(fā)能力，使其能夠滿足智慧城市建設的需要，本文進行了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究。首先介紹了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建設對軟件開發(fā)人才的能力素質要求，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略。實踐表明，該策略能夠有效地提升學生的軟件開發(fā)能力，有效地提升學生的軟件維護與評價的能力，有效地提升學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，具有一定的參考價值。

關鍵詞：智慧城市 軟件開發(fā)人才 校企協(xié)同培養(yǎng)

引言

隨著大智移云技術的不斷發(fā)展，智慧城市建設進入了飛速發(fā)展的快車道，隨之而來涌現(xiàn)了各種各樣的智能軟件，例如共享財務軟件、智能交通監(jiān)管軟件、智能監(jiān)控系統(tǒng)和智能倉儲軟件等，亟需大量的智能軟件發(fā)人才。因此，適時進行智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、智慧城市的概念

所謂智慧城市，指利用信息技術、網絡技術、大數(shù)據(jù)技術、人工智能技術、物聯(lián)網技術等開發(fā)大量的智能系統(tǒng)，例如智慧物流、智慧交通、智慧醫(yī)療和智慧養(yǎng)老等，從而實現(xiàn)基礎設施物聯(lián)化、數(shù)據(jù)資源云端化、城市管理智能化，進而建設全新形態(tài)的智慧都市，注重以人為本的智慧服務模式，進一步推進信息化、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，使得人們的生活水平進一步提升。

二、智慧城市建設對軟件開發(fā)人才的能力素質要求

首先，利用Python語言編寫了針對軟件開發(fā)崗位招聘信息抓取的爬蟲程序，抓取了各大熱門招聘網站發(fā)布的軟件開發(fā)人才相關的崗位信息。然后，將這些信息存入數(shù)據(jù)庫中。最后，對各大智慧城市建設相關的軟件開發(fā)企業(yè)進行了走訪調查，結合抓取的各大熱門招聘網站發(fā)布的招聘信息，對智能軟件開發(fā)人才的能力素質要求進行了分析，歸納總結了智慧城市視域下的軟件開發(fā)人才的能力素質要求主要包括以下能力：軟件規(guī)劃能力、軟件分析能力、軟件設計能力、軟件實現(xiàn)能力、軟件維護能力、英語學習及使用能力、再學習能力、溝通交流能力、動手實踐能力、分析決策能力、團隊管理能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

三、智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略

（一）智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)目標

根據(jù)在智慧城市視域下對軟件開發(fā)人才的能力素質要求分析，歸納了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才應具備的能力素質，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)的目標為：使學生具備較高的軟件規(guī)劃能力、軟件分析能力、軟件設計能力、軟件實現(xiàn)能力、軟件維護能力、英語學習及使用能力、再學習能力、溝通交流能力、動手實踐能力、分析決策能力、團隊管理能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

（二）智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

基于成果導向教學理念，根據(jù)畢業(yè)生應具備能力設置智慧城市建設背景下系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式，制定系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式如下：第一，采用“2+1+1”的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)模式，其中“2”表示前兩年，即指大一學年和大二學年，中間的“1”表示1年，即指大三學年，最后的“1”表示1年，即指大四學年。第二，在大一學年和大二學年注重基礎知識與基本技能的培養(yǎng)，主要開設專業(yè)基礎課，主要培養(yǎng)學生智能軟件開發(fā)相關的基本理論和技術原理，使得學生具備較好的專業(yè)基礎。第三，在大學三年級注重軟件開發(fā)專業(yè)知識和軟件開發(fā)專業(yè)技能的培養(yǎng)，主要進行面向校企合作共建產業(yè)學院的專業(yè)教育，主要開設專業(yè)技術課程。第四，在大學四年級注重智能軟件開發(fā)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要進行面向校企合作企業(yè)的職業(yè)教育，主要開設職業(yè)素質教育、就業(yè)指導等課程，并進行實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第五，開展校企合作，校企共建校內產業(yè)學院，根據(jù)產業(yè)需要將理論教學融入企業(yè)真實項目中，切實提升學生的系統(tǒng)開發(fā)實踐能力。第六，營造學習氣氛濃厚的校園環(huán)境，開設辦公自動化協(xié)會、計算機組裝與維護協(xié)會、大數(shù)據(jù)協(xié)會、人工智能協(xié)會、軟件開發(fā)協(xié)會和程序設計協(xié)會，通過社團活動激發(fā)學生學習軟件開發(fā)相關技術的積極性，提升學生的溝通交流能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結束語

為了更好地培養(yǎng)能夠滿足智慧城市建設需要的軟件開發(fā)人才，本文進行了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究。首先介紹了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建設對軟件開發(fā)人才的能力素質要求，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略。經過近一年的人才培養(yǎng)實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，有效地提升學生的自主學習能力，有效地提升學生的軟件開發(fā)與維護的能力，具有一定的推廣價值。

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作者簡介：

張愛軍（1963-），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，主要研究方向：信號頻譜分析。

基金項目：本文系2018年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“游戲化智慧課堂及智慧學習空間構建與應用研究”（18EDE498），2019年度黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“智慧城市視域下基于OBE的雙創(chuàng)型智能系統(tǒng)開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究”（GJB1319105），2019年中國物流學會、中國物流與采購聯(lián)合會面上研究課題“智慧城市建設背景下智慧物流系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究”（2019CSLKT3-209），2019年黑龍江財經學院人文社會科學基金項目“智慧城市建設背景下校企共建雙導師工作室協(xié)同育人模式研究”（SK201912）階段性研究成果。