黃俠

摘 要：小學(xué)語文是一門重要的學(xué)科，教會(huì)學(xué)生識(shí)文解字，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高尚的情操。古詩(shī)詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在孩子懵懂階段傳授他們優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，但是現(xiàn)階段的古詩(shī)詞教學(xué)卻存在很大的問題，亟需廣大小學(xué)語文教學(xué)工作者去解決。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勑W(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)的有效研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩(shī)詞教學(xué)；有效研究

前言：古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，但是現(xiàn)在由于教師的不重視與錯(cuò)誤的教學(xué)方法，導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀不太理想。教師要重視古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生充分吸收古詩(shī)詞的優(yōu)秀文化，從而提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀

1、過于側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生古詩(shī)詞的情感體會(huì)

古詩(shī)詞不僅詞藻優(yōu)美，寓意深厚，它所蘊(yùn)含的情感同樣不能忽視。但是當(dāng)前教師在課堂上過于側(cè)重對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的情感體會(huì)。學(xué)生單純地學(xué)會(huì)詞解與誦讀古詩(shī)詞，并不能真正認(rèn)識(shí)到這篇古詩(shī)詞的優(yōu)美之處，作者的感情，達(dá)不到古詩(shī)詞的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)《絕句》時(shí)，教師單純地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞中的字與注解，，忽視了對(duì)他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然可以有感情地誦讀古詩(shī)詞，但是卻不能領(lǐng)會(huì)其中作者感受春天的美好與熱愛大自然的思想感情，不能真正地“了解”這首優(yōu)美的古詩(shī)詞，影響了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

2、教師對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)不夠重視，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)具有重要的影響作用，但是現(xiàn)在很多教師都輕視古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，他們認(rèn)為小學(xué)語文主要是教會(huì)學(xué)生識(shí)文解字，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是次要的，因此在課時(shí)安排不當(dāng)?shù)那闆r下很快就結(jié)束古詩(shī)詞的課文教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了古詩(shī)詞的誦讀方法，但是不能真正掌握古詩(shī)詞，這樣的語文教學(xué)是不完整的。而且教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，他們單純認(rèn)為古詩(shī)詞的教學(xué)只需要注重知識(shí)與能力、過程與方法，在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)這篇古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)只是依照背誦情況，卻不知道小學(xué)階段設(shè)置古詩(shī)詞教學(xué)的真正意義，這樣不僅會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還會(huì)讓小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容不夠充實(shí)。

二、針對(duì)小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)問題提出的對(duì)策

1、提高教師古詩(shī)詞修養(yǎng)，正視古詩(shī)詞教學(xué)的作用

要想提高小學(xué)課堂古詩(shī)詞教學(xué)的效率與質(zhì)量，首先教師就要提高自身的古詩(shī)詞修養(yǎng)，這樣才能更好地設(shè)計(jì)古詩(shī)詞課堂的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)。教師在課余時(shí)間要多閱讀古詩(shī)詞，充實(shí)自身的古詩(shī)詞知識(shí)庫(kù)，并且用古詩(shī)詞強(qiáng)化自己的思想，品味古詩(shī)詞的內(nèi)涵，感悟作者在作品中傾注的思想感情，只有教師自己真正體會(huì)到古詩(shī)詞的韻味，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去“學(xué)會(huì)”古詩(shī)詞。其次教師一定要正視古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的作用，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，不僅要抓學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法，還要培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓他們的人格在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中得到升華，讓學(xué)生有身臨作者的境地的感覺，才能更好地完成古詩(shī)詞的教學(xué)工作，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

2、優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于心理都不夠成熟的階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度取決于對(duì)課文內(nèi)容是否存在興趣。對(duì)此，教師要優(yōu)化古詩(shī)詞的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，以興趣作為導(dǎo)線，讓他們?nèi)谌氲秸Z文課堂的良好氛圍中。比如在學(xué)習(xí)《望天門山》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者李白是何許人也，用李白的故事吸引他們的注意力，然后在學(xué)生對(duì)李白有大概的認(rèn)識(shí)以后，再導(dǎo)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)對(duì)李白有了一個(gè)大概的印象，那種豪放性格的人寫出的作品也是豪放的，同時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備播放課文內(nèi)容的具體情景，讓學(xué)生身臨其境，感受天門山的壯闊。這樣的教學(xué)過程不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，還能讓他們通過直觀的展示明白作者李白在古詩(shī)詞中想要表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)名川大山的熱愛之情。最后，教師要采取學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生愛上古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，比如開展詩(shī)詞大賽活動(dòng)等，利用闖關(guān)和強(qiáng)答等游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)詞積累，使學(xué)生可以逐步對(duì)古詩(shī)形成自己的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好的理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

結(jié)束語

小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)是非常有趣的教學(xué)過程，教師要明確把握古詩(shī)詞的中心思想，以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心特征，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能有感情地誦讀古詩(shī)詞，還能認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞表達(dá)的思想內(nèi)涵，真正地掌握古詩(shī)詞，提高他們的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

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