彭良招

摘 要：新課改之后，教育領(lǐng)域十分重視課堂教學的改革，注重素質(zhì)教育在課堂教學中的滲透，在初中語文方面，課堂中的知識滲透是十分重要的環(huán)節(jié)，在課堂教學中抓住學生的興趣，引導學生找到適合自己的學習方法，才能提高初中語文的教學效率。本文主要闡述了初中語文課堂教學的現(xiàn)狀，并提出初中語文課堂變革的主要方向。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂變革；反思

在新時代的背景之下，初中語文的課堂教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，只有找準改革的方向，抓住課堂教學的重點，才能從根本上解決初中語文教學的現(xiàn)狀，也是做到對學生負責。

一、初中語文課堂教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏對學生的朗讀教學引導

朗讀教學在語文教學中占據(jù)十分重要的地位，它不僅可以糾正學生的發(fā)音，是學生帶入自己的情感，開展朗讀活動，在朗讀過程中感受文章中所傳達的思想感情，體會角色的心理活動變化。但是在初中語文課堂中，教師并沒有對朗讀教學給予太多的重視，僅僅停留在熟讀課文上，這也不算真正意義上的朗讀。

（二）講與練的關(guān)系很難處理

初中語文課堂中教師并不能很好的處理講與練的關(guān)系，在課堂教學中，老師的講占據(jù)的時間較多，而學生的練只能依賴課后時間。而且在課堂設(shè)計中，課堂選題難度的方面也存在一些問題，教師針對一些題目或者文章的講解只是淺嘗輒止，蜻蜓點水，并沒有深入地向?qū)W生進行講解，導致學生看待問題僅僅停留在表面。而且語文本身要求學生具有較高的聽說讀寫技能，學生缺乏練的時間，也會對語文學習有所影響，同時，這也是一種忽略學生在課堂上主體地位的表現(xiàn)，不利于學生個性化的發(fā)展。

二、初中語文課堂變革的主要措施

（一）課堂改革落實在細節(jié)上

在課堂教學中，教師更應(yīng)當注重細節(jié)在課堂中的體現(xiàn)，教學只有落實到細節(jié)上，挖掘文章的深度，提高學生的觀察力。學生在課堂閱讀中，也能夠善于把握教學的重點和細節(jié)。例如在組織學生開展閱讀活動中，選擇了一篇故事性很強的文章《喂——出來》，這是日本的一篇科幻小說，學生在剛剛接觸時，會覺得十分新穎，但是在文章解讀上存在一定的難度，這是就需要教師引導學生抓住文章中的細節(jié)所在，針對全篇文章進行閱讀分析，從而掌握文章的重點，理解文章的內(nèi)核所在。

文章中一共出現(xiàn)了兩次“喂——出來”，第一次是年輕人的試探。，第二次是出現(xiàn)了另一個地方，為后面飛來的小石子做了鋪墊，但同時也是在引導讀者進行思考，人們對“洞”的試探，最終“洞”又將它們還給了人們，這是不是在映射著人類對自然所在的事情呢？教師引導學生分析角色的描寫，比如村民和村長，是目光短淺，只注重眼前的利益；商人是唯利是圖、利欲熏心的，政府官員和人員使工作松散、做事輕率的，后來洞的規(guī)模越來越大，訂婚的姑娘將以前的戀愛丟進洞里，犯罪分子將犯罪的證據(jù)丟進洞中銷毀，人們的形象變得越來越丑惡，而文章后面的描述，則表示著這一切終將會再報復到這些人們的身上。本文是一篇極具深意的文章，教師引導學生善于抓住文章中的細節(jié)，解讀文章的深度。

（二）課堂改革落實到寫練上

學生的語文綜合素質(zhì)體現(xiàn)在聽說讀寫上，教師在課堂教學中也應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的這四方面的能力。以往的課堂教學中注重學生的聽與讀，在學生的語文練習上缺乏較多的關(guān)注力度，因此隨著課堂改革的一步步深入，教師更應(yīng)當重視學生的寫練。寫作訓練是一個漫長且枯燥的過程，需要學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在閱讀中進行積累，培養(yǎng)學生的思想感情流露和描寫等的能力，在這期間，離不開教師在課堂教學中的引導。教師可以將學生的寫作訓練與閱讀教學結(jié)合在一起，在講述一篇課文的時候，可以引導學生模仿其中的句子來描寫，學生逐步建立寫作的一些小技巧。例如在講述《濟南的冬天》這一篇文章時，可以模仿其中優(yōu)美的寫景句子，例如“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”教師可以組織學生以“雪”為主體的課堂教學活動，利用多媒體為學生展現(xiàn)各種雪景，體會落日下的雪景，是否真的像老舍先生說的那樣“羞紅了臉”。在觀看這些雪景視頻中，教師恰當?shù)囊龑W生進入到情景當中，自行描寫自己所見到的雪景。久而久之，寫作成為了學生的興趣愛好，成為了一種享受，學生的寫作技能也得到了提升。

（三）課堂改革落實到教學清晰上

所謂的教學清晰指的是，教師必須具有清晰地教學目標，制定清晰的教學任務(wù)，開展清晰的教學方法，同時使得學生在課堂中掌握清晰的教學內(nèi)容。在課堂教學中，首先要制定清晰的教學目標，學生學到什么程度，應(yīng)當掌握什么知識和技能，教師都應(yīng)當明確，其次是教學方法，教師應(yīng)該如何教，采用什么恰當?shù)拇胧┎拍芡瓿山虒W任務(wù)，使學生高效的掌握教學內(nèi)容等等。這就對教師的綜合素質(zhì)提出了嚴格的要求，教師不僅僅要改變自身的教學觀念，還需要不斷的提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷的豐富自身的文化內(nèi)涵，才能推動課堂教學的高效改革。教師可以巧用信息化技術(shù)，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，引進微課資源，豐富教育信息化等等，利用這些教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生找到適合自己的學習方法，才能一步步完成教學任務(wù)的推進，提高語文課堂的教學效率。

三、結(jié)語

總而言之，初中語文課堂的改革需要教師具有明確的方向，不僅僅要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，還需要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變課堂的教學氛圍，吸引學生進入到課堂的學習當中，提高課堂的教學效率。

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