陶險(xiǎn)

摘 要：新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)之一就是一學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)生認(rèn)知水平、倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合能力與自主學(xué)習(xí)能力。基于此，本文以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，探究提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)課程是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的一門課程，在開(kāi)拓學(xué)生視野和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)面發(fā)揮著重要作用。但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題，如，教學(xué)活動(dòng)與生活嚴(yán)重脫節(jié)；體驗(yàn)、參與、探究活動(dòng)少；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議，希望給教師同仁們提供借鑒價(jià)值。

一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了解答取得高分，違背了新課程改革的初衷。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，拉進(jìn)學(xué)生與生活、社會(huì)、自然的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們到附近的動(dòng)物園進(jìn)行參觀，用眼睛和心靈觀察動(dòng)物。學(xué)生們走出來(lái)課堂，心情得以放松，愉快地觀察每一種小動(dòng)物，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兇猛的獅子；有些學(xué)生觀看了溫順的大象；還有的學(xué)生則是在喜歡的熊貓觀賞處遲遲不肯挪步。見(jiàn)此情景，筆者把要求孩子們把觀察到的動(dòng)物的形態(tài)、喜好和種類一一記錄下來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。參觀完動(dòng)物園后，師生在回家的路上還發(fā)現(xiàn)了幾只打扮時(shí)尚的寵物狗、在地上忙碌的螞蟻等動(dòng)物，增加了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。果然，有了這一次的動(dòng)物園之行后，激發(fā)了學(xué)生們的表達(dá)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，把課本教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、增加學(xué)生情感體驗(yàn)等方面具有重要作用。

二、關(guān)注實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

為了使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)，教師要結(jié)合實(shí)際情況，適時(shí)合理對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)介詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)目的之一就是幫助學(xué)生分辨in/on/at等介詞的正確用法。為了完成這一教學(xué)活動(dòng)，筆者在多媒體屏幕上展示了多道英語(yǔ)問(wèn)題：

（）the first of May

（）the age of six

（）home

（）bed

（）the tree

同學(xué)們看到一系列問(wèn)題后，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真地填寫起來(lái)，但是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。見(jiàn)此情景，筆者為學(xué)生們講解了in/on/at等介詞的正確用法，并親自進(jìn)行了示范，希望學(xué)生們可以在熟記這些新知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在筆者不斷地鼓勵(lì)下，馬上改正自己的錯(cuò)誤。雖然在此過(guò)程中，有些孩子分辨不清出in/on這兩個(gè)相似介詞的用法，出現(xiàn)了錯(cuò)誤在筆者的耐心引導(dǎo)下，能夠積極尋找問(wèn)題所在，并進(jìn)行改正；有些則是認(rèn)為這些介詞都適用于英語(yǔ)問(wèn)題中，筆者鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，確實(shí)在一些習(xí)慣用法中，in/on都可以與 the tree相搭配，只是意思出現(xiàn)了很大的差異。時(shí)間很快就過(guò)去，學(xué)生們也順利地完成了此次的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了介詞的正確使用方式。

在本次英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師重視學(xué)生的實(shí)踐能力，用多道問(wèn)題鞏固學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和綜合素養(yǎng)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)注教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

在千篇一律的課堂教學(xué)活動(dòng)中，統(tǒng)一的教學(xué)形式、固定的教學(xué)場(chǎng)所讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了教育目標(biāo)順利進(jìn)行，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要寓教于樂(lè)，采用游戲化教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

如，在學(xué)習(xí)food and drink相關(guān)單詞時(shí)，筆者要求學(xué)生們分小組展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪一個(gè)小組能夠背出更多的有關(guān)食物和飲品的英語(yǔ)單詞，獲勝的小組將會(huì)得到教師準(zhǔn)備的一份小禮物。這一要求激發(fā)了學(xué)生的好勝心，每一位小組成員都積極認(rèn)真的準(zhǔn)備著，有些小組成員通力合作，圖文并茂的背誦英語(yǔ)單詞；有些小組則是合理分配任務(wù)，每一個(gè)小組成員背誦幾個(gè)單詞；還有的小組成員在背誦英語(yǔ)單詞的過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，耽誤了比賽的進(jìn)度。時(shí)間很快過(guò)去了，英語(yǔ)單詞背誦競(jìng)賽開(kāi)始了，由筆者擔(dān)任裁判員，對(duì)學(xué)生們的背誦結(jié)果進(jìn)行了檢查，也對(duì)學(xué)生們的努力給予了贊賞，更是對(duì)其中的錯(cuò)誤提出了合理化的建議，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。在本次的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師改變了固有的教學(xué)模式，以小學(xué)競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)激情，提升了課堂教學(xué)效率。

筆者認(rèn)為，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以合理運(yùn)用課外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活；關(guān)注實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；關(guān)注教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率 ，完成小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金麗仙.順應(yīng)新課程構(gòu)筑新課堂——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].才智，2014（30）.