羅燕子

摘 要：音樂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。由此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到情感因素的重要。本文主要淺談情感因素在音樂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：情感因素；音樂教學(xué)；作用

把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的；精心設(shè)計富有情趣的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的愉悅，從而真正達(dá)到以情感人，以美育人的教學(xué)目的。那么，在具體工作中如何加強(qiáng)情感投入呢？具體說來，有以下幾個方面：

首先，教師要有對音樂教學(xué)工作的責(zé)任心。

這必須是要有發(fā)自內(nèi)心的、對工作的強(qiáng)烈感情，它是基于對獻(xiàn)身教育、對教書育人的執(zhí)著追求；對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)所產(chǎn)生的一種自覺、真摯的職業(yè)感情。這是教學(xué)在課堂上實(shí)現(xiàn)“情感效應(yīng)”的基礎(chǔ)。

二是備課的情感投入

無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。音樂教師應(yīng)對音樂作品，具有豐富的審美情感。教師在授課之前，必須深刻地理解教材中的音樂作品，在反復(fù)熟習(xí)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分體會作者的創(chuàng)作意圖，領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境，只有這樣才能把獨(dú)特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。

三是將情感投入到課堂教學(xué)過程中

教師要努力做到以“美”促“情”，以“情”入“課”，通過自身情感的充分投入，緊緊的吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂活動之中。用音樂藝術(shù)的魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生獲得情感上的共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，我準(zhǔn)備了一段富有激情的開場白，吸引并感染了全體學(xué)生：“1937年，日本發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。日本侵略者燒殺掠奪，無惡不做......”這鏗鏘有力的聲音，使學(xué)生的內(nèi)心充滿了憤怒的激情，學(xué)生們的情感瞬時被充分地調(diào)動起來了，在教師的帶領(lǐng)下唱起：“九月十六那天早上，敵人小一條山溝掃蕩；我們十三歲的王二小，英勇的犧牲在人間......”是那樣的悲切和動情。

如前所述，一堂優(yōu)秀的音樂課，一般包括知識的傳授和技能的訓(xùn)練，但是最為重要是師生情感的表達(dá)和交流。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計最能激發(fā)、調(diào)動情感的教學(xué)方法，以確保情感的最佳效應(yīng)。在教學(xué)中我總結(jié)了下面幾種方法：

“賞樂--入情”法

音樂是以聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂，首要是培養(yǎng)對音樂的感受，要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，要緊緊利用教學(xué)中各種聽賞的環(huán)節(jié)。

“參與--動情”法

為了提高音樂課堂的情趣，針對學(xué)生的好奇心強(qiáng)、喜好參與的特點(diǎn)，音樂教學(xué)要盡量采用綜合性、多樣化的音樂實(shí)踐活動。教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極、主動參與的意識。

“設(shè)境--激情”法

“設(shè)境”，就是根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境；“激情”就是激發(fā)學(xué)生的情感。設(shè)境的手段有多樣，可以講故事、朗誦、掛圖片、繪畫、放音像、即興表演等。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來了，使之達(dá)到如臨其境、如見其景、置身于情境之中。

“創(chuàng)造--達(dá)情”法

這是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。音樂教學(xué)中的“創(chuàng)造”是具有廣義性質(zhì)，并不是指專業(yè)性的“創(chuàng)作”，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。

四是情感教學(xué)還應(yīng)包括對學(xué)生的熱愛之情。

教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學(xué)對象的熱愛之情，同樣是不會取得良好的教學(xué)效果的。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會很少，一周內(nèi)僅有一課時的課堂交往時間。怎樣充分利用音樂教學(xué)活動這個客體達(dá)到情感交流呢？關(guān)鍵是一個“愛”字。①帶著微笑走向課堂，這樣會使學(xué)生有一種親切感；②課堂提問經(jīng)常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理。當(dāng)學(xué)生唱錯音、詞或答不出問題時，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵；③用熱情關(guān)注的目光注視學(xué)生。在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生咳嗽、嗓子啞了，下課時不要不聞不問，一定要及時尋問，給點(diǎn)藥或告誡學(xué)生要變聲了，別大聲說話，別再吃刺激的東西；④充分利用上課前的10分鐘和課后10分鐘的時間，了解、掌握學(xué)生在社會上、家庭中接觸的音樂作品，進(jìn)行審美分析和評價，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美傾向。

實(shí)踐證明，教學(xué)過程中教師的情感投入一旦投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，喚起相應(yīng)的情感，能使學(xué)生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，也只有這樣才會取得預(yù)期的教學(xué)效果！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞洲.充分滲透情感元素努力增強(qiáng)教學(xué)互動——淺談互動環(huán)節(jié)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀，2012（15）：80-80.

[2]樸哲巖.論情感因素在音樂教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（11）：144-145.