李春華

摘 要：成功的課堂導(dǎo)入要能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)其學(xué)生新課的興趣和積極性，使其以最好的狀態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)中來。本文簡要探討了三點初中道德與法治課堂導(dǎo)入的有效策略，即以舊引新導(dǎo)入，知識有效遷移；生活情境導(dǎo)入，提升認知水平；時事材料導(dǎo)入，拓寬學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；課堂導(dǎo)入；教學(xué)心得

良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的首個重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入往往在很大程度上影響者最終的課堂效果。成功的課堂導(dǎo)入要能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)其學(xué)生新課的興趣和積極性，使其以最好的狀態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)中來。以下擬結(jié)合筆者的教學(xué)實踐體會舊初中道德與法治的課堂導(dǎo)入談幾點個人簡介，希望對一線教師有所助益。

一、以舊引新導(dǎo)入，知識有效遷移

初中道德與法治的系統(tǒng)性較強，各部分知識固然有著一定獨立性，但相互之間也有著緊密聯(lián)系，舊知識往往是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的延伸和深化。因而以舊引新法是最基本也最常用的一種課堂導(dǎo)入方式，一線教師必須要熟練掌握。這種方式通常在講授與前面課程聯(lián)系緊密，天然帶有較強“適導(dǎo)性“的新課程，其特點是“順理成章”，過渡性強，教師以簡明而通俗的語言，采取敘述或提問的方式直切主題，從而迅速使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以集中，并引發(fā)其學(xué)習(xí)動機。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊“合理利用網(wǎng)絡(luò)”一節(jié)時，可以合理地借助七年級上冊學(xué)過的“網(wǎng)絡(luò)交友新時空”一節(jié)的知識，該節(jié)也在一定程度涉及到了網(wǎng)絡(luò)利弊的話題，兩者之間有著一定聯(lián)系。由這一點出發(fā)，筆者在進行課堂導(dǎo)入時首先與學(xué)生一起簡單回顧了以前所學(xué)的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的知識，然后播放一段名為《危險的網(wǎng)絡(luò)交友》的視頻片段，接著問學(xué)生：“

“我們已經(jīng)知道，通過網(wǎng)絡(luò)可以交友，從而獲得一個交流的‘新時空’?，F(xiàn)在我們來思考一個問題，網(wǎng)絡(luò)上的交友可以當(dāng)真嗎？你認為網(wǎng)絡(luò)交往是利大于弊還是弊大于利？為什么？”學(xué)生經(jīng)過短暫思考和考慮后，大多數(shù)都認為網(wǎng)絡(luò)交往有利有弊，網(wǎng)上交友應(yīng)當(dāng)慎重。筆者在聽取了學(xué)生的回答并作了簡要評價后即趁勢導(dǎo)入新課：“大學(xué)的結(jié)論很對。其實不光是利用網(wǎng)絡(luò)交友有利有弊，使用網(wǎng)絡(luò)的其他功能也同樣如此，今天這節(jié)課我們就在正式地學(xué)習(xí)‘合理利用網(wǎng)絡(luò)’，相信大家學(xué)了這節(jié)課，以后就可以更好地使網(wǎng)絡(luò)為自己服務(wù)……”這樣就通過以舊引新很自然地導(dǎo)入新課，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，取得了較好的效果。

二、生活情境導(dǎo)入，提升認知水平

道德與法治是與實際生活息息相關(guān)的，課本上的多數(shù)知識也都具有很強的使用價值。通過創(chuàng)設(shè)生活情境來進行新課導(dǎo)入，不僅符合教材特點，同時還可以使學(xué)生感到親切和老師的講課“接地氣”，有助于其輕松自然地進入課堂狀態(tài)。此外，生活情境還能夠使學(xué)生感受到道德與法治知識的實用價值，從而增進學(xué)習(xí)積極性，提升認知水平。當(dāng)然，前提是要盡可能地從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，更夠引起學(xué)生的“共鳴”。這也符合初中生的年齡和認知特點，有利于其順利投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“珍愛生命”一課時，筆者首先通過多媒體屏幕直觀地呈現(xiàn)了三個生活化情境，分別是有的同學(xué)踐踏校園操場的草坪、攀折花壇中的花朵；學(xué)校一個隱蔽的角落里正在發(fā)生校園暴力事件；一位拄者拐杖的老人在公路上的車流中駐足。這三個情境就都是貼近生活的，大體上學(xué)生對之都有一定了解。每呈現(xiàn)一個情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，并回答：“如果你在生活中遇上這種情況，你會怎么半？”在學(xué)生發(fā)表意見后，讓學(xué)生進一步思考并討論：“我們應(yīng)該怎么與自然界的其他生命相處？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以強調(diào)，使學(xué)生明白，我們不僅要愛自己，還要學(xué)會愛他人、愛社會、愛自然、愛一切有生命的生物。實踐證明，通過創(chuàng)設(shè)這種生活化的情境來進行課堂導(dǎo)入，不僅更易引發(fā)學(xué)生的思考興趣，還能促進其對于知識的理解。

三、時事材料導(dǎo)入，拓寬學(xué)生視野

時事政治在道德與法治課程中占有重要地位，利用時事材料來導(dǎo)入課堂也是初中道德與法治課中最常用而有效的方式之一，利用這種方式不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，增進其其思維積極性更可拓寬學(xué)生的視野，促進其時代責(zé)任感的發(fā)展。在具體教學(xué)中，要將基于課程內(nèi)容的特點選取時事素材，使兩者有機結(jié)合起來，在引起學(xué)生興趣的同時也促進其對本節(jié)知識的理解，從而為課堂效率的提升起到最大限度的促進作用。例如在學(xué)習(xí)“建設(shè)美好祖國”一課時，筆者首先播放了當(dāng)時正流行的《厲害了，我的國！》《了不起，我的國！》等愛國主義視頻中的片段，然后以此契機進行了課堂導(dǎo)入。由于所選的素材與課程主題十分契合，所以能夠使學(xué)生在進入正式學(xué)習(xí)前就激發(fā)了愛國情感，在一種積極的心理狀態(tài)下投入新課的學(xué)習(xí)，于是也就自然能夠達成較好的接受效果。

綜上，本文簡要探討了三點初中道德與法治課堂導(dǎo)入的有效策略，即以舊引新導(dǎo)入，知識有效遷移；生活情境導(dǎo)入，提升認知水平；時事材料導(dǎo)入，拓寬學(xué)生視野。在日常教學(xué)中，一線教師要多思考多總結(jié)，積極探求有效的課堂導(dǎo)入策略，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)煥發(fā)光彩，最大限度地促進整體教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

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