張立靖

摘 要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻、失業(yè)率居高不下的大環(huán)境下，高職院校的專(zhuān)業(yè)教育如何更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展及國(guó)家的人力資源培養(yǎng)有著重要的意義。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃體系的構(gòu)建就是要著力改變舊有的教學(xué)模式和管理方式，不斷對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的多元化、個(gè)性化需求，從而使高職教育更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)生涯規(guī)劃;專(zhuān)業(yè)發(fā)展

隨著高職院校以及普通高校學(xué)生的數(shù)量大幅增加，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度融合，提升學(xué)生在就業(yè)方面的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更加具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，使高職教育始終保持良性發(fā)展，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要議題。對(duì)此，建議采取以下措施。

一、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相同步

高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，從大學(xué)一年級(jí)起就應(yīng)該設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程，幫助學(xué)生盡早地了解與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一切知識(shí)，并提前形成職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和理念，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課程的任課教師進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)將專(zhuān)業(yè)所涉行業(yè)、領(lǐng)域的職業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景等引入課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課上融合。必要時(shí)，學(xué)?；蛘呓處熯€可以組織社會(huì)實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)或單位進(jìn)行考察調(diào)研，或者邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行專(zhuān)題授課，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，主動(dòng)探索專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主動(dòng)參與到職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)中。

與此同時(shí)，高職院校還可以借助學(xué)校資源，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)活動(dòng)。學(xué)校可以探索創(chuàng)建“職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)室”，安排專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行值班，并且可以采取輪班或者預(yù)約的形式聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃存有疑問(wèn)的，隨時(shí)可以到咨詢(xún)室獲得專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)，從而更加了解自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，理清自己的職業(yè)生涯規(guī)劃思路。還可以組織各專(zhuān)業(yè)學(xué)生成立“職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)”等學(xué)生組織，由對(duì)于人生規(guī)劃有熱情、有認(rèn)識(shí)的在校學(xué)生組成，以人生規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)協(xié)會(huì)成員樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和專(zhuān)業(yè)觀(guān)，帶領(lǐng)成員認(rèn)識(shí)、了解和適應(yīng)社會(huì)，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行指引和給予幫助，為高職院校學(xué)生的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)行職業(yè)規(guī)劃階段性培養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一個(gè)速成性的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程。在高職教育的三年時(shí)間里，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行分段培養(yǎng)。大一階段，學(xué)生的主要任務(wù)是盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)自己所屬的專(zhuān)業(yè)形成初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自我的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行基本的評(píng)價(jià)。大二階段，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)打好，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能有了一定程度的了解和認(rèn)識(shí)。大三階段，高職院校學(xué)生必須要盡快面對(duì)即將進(jìn)入的社會(huì)。面臨當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)局勢(shì)，要盡快做好一套完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己在就業(yè)擇業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。此時(shí)，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展為學(xué)生提供必要的職業(yè)咨詢(xún)和心理咨詢(xún)，增強(qiáng)學(xué)生迎接社會(huì)挑戰(zhàn)的信心，減少學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所走的彎路。鼓勵(lì)學(xué)生參加招聘活動(dòng)，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與協(xié)作，前做好就業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備，使學(xué)生的職業(yè)生涯與專(zhuān)業(yè)發(fā)展得以最有效的融合。

三、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)管理，使職業(yè)規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相吻合

隨著高等教育改革的不斷深入開(kāi)展，我國(guó)高職院校的教育模式也在發(fā)生著一定的變化。但對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，任何一種專(zhuān)業(yè)都涉及大量的專(zhuān)業(yè)課程，三年的教學(xué)時(shí)間難以全面深入地將每一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能傳授給學(xué)生。因此，可以借助選修課的形式除了少部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和思想政治課程外，將絕大部分的專(zhuān)業(yè)課程以學(xué)分制的評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)成選修課的形式，并根據(jù)不同課程之間的關(guān)聯(lián)性形成專(zhuān)業(yè)自學(xué)指南，使學(xué)生在自學(xué)指南的指引下，自由選擇自己所感興趣的課程。通過(guò)自由選擇課程，學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將職業(yè)規(guī)劃提前至學(xué)業(yè)規(guī)劃中，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行緊密結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生選修自學(xué)的方式，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)分制的選修自學(xué)模式，是高職院校職業(yè)規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展深度融合的有效手段，也是學(xué)校管理機(jī)制的人性化體現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的指引，在專(zhuān)業(yè)選擇、調(diào)整及課程的學(xué)習(xí)上充分呈現(xiàn)出自主性，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加細(xì)致具體并且具有可操作性，而且在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中得到更多的空間和平臺(tái)。通過(guò)學(xué)分制的實(shí)施，高職院校可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇，擬定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在不斷地學(xué)習(xí)中有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地修正和完善自己的規(guī)劃，使自己對(duì)于未來(lái)的職業(yè)預(yù)期和專(zhuān)業(yè)發(fā)展更加符合實(shí)際，更加具有適用性。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃體系的構(gòu)建需要學(xué)生積極參與到自己的人生設(shè)計(jì)中，使他們更加自覺(jué)主動(dòng)地參與到教育資源的利用中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)求學(xué)、主動(dòng)提前規(guī)劃職業(yè)轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度融合，就是要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術(shù)實(shí)用型人才，使其充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使高職院校的教育發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的人才支持。

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