李金波

摘? ?要：隨著國家對中等職業(yè)教育的大力扶持，中職院校的體育教學(xué)工作也開始備受關(guān)注，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸開始向現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，對于中職院校的教學(xué)效果來講，起到了積極推動的作用。從目前中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化、信息化的教育技術(shù)手段，提出一種利用數(shù)字化教學(xué)資源實施的數(shù)字化創(chuàng)新體育教學(xué)模式。經(jīng)過大量的反復(fù)驗證應(yīng)用，達到的預(yù)期效果要比理想中的效果還要好，非常值得所有的體育教師為了更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的效果去嘗試這種數(shù)字化的體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);創(chuàng)新模式;數(shù)字化;體驗式學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，中職院校對教學(xué)的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。體育教學(xué)同樣如此，國家對中職院校的大力扶持給體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新帶來福音，全國各地的中職院校紛紛開始探索中職體育教學(xué)的創(chuàng)新模式，本文以中職院校的體育教學(xué)為研究對象，通過分析體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，探索性地提出一種數(shù)字化和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的體育教學(xué)模式。

1? ? 中職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 中職院校學(xué)生學(xué)情的現(xiàn)狀

從國內(nèi)中職院校的招生形勢來看，中職院校招生的學(xué)生普遍沒有進入高中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)高，這種特點的學(xué)生進入中職院校后，在心理、行為方面的問題比較突出，有的甚至出現(xiàn)自卑、嚴(yán)重叛逆等心理問題，有的在行為上出現(xiàn)厭學(xué)、紀(jì)律觀念薄弱，甚至還有一些學(xué)生有不良嗜好。對于學(xué)生的體育教學(xué)，要根據(jù)具體的學(xué)生個體情況，實施具體的教學(xué)方法，爭取做到體育教學(xué)的因材施教。通過相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，由于中職學(xué)生的上述特點，僅有1/3左右的學(xué)生表示喜歡體育課，遠低于高中學(xué)生的比例。即便學(xué)生喜歡體育課，也有部分學(xué)生在上課時出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的行為，直接導(dǎo)致老師需要浪費部分的時間用于維持教學(xué)秩序，進而影響體育教學(xué)內(nèi)容的講授。

1.2? 中職院校體育教師隊伍的現(xiàn)狀

從相關(guān)的中職院校了解到，目前中職院校的體育教師本科學(xué)歷的居多，研究生以上的比較少，接受過比較專業(yè)的培訓(xùn)次數(shù)較少，整體來講，師資隊伍比較年輕，這種情況可能會造成教師的上課情緒受學(xué)生的影響比較嚴(yán)重。另外，在科研方面，體育教師的表現(xiàn)普遍不佳，偶爾發(fā)篇論文，出版教材也是為了自己評職稱，平時很少關(guān)注科研。在教學(xué)方面由于上課地點及自身教學(xué)能力方面的原因，上課效果普遍較低、內(nèi)容單一、創(chuàng)新不足。

1.3? 中職院校體育教學(xué)課程的開設(shè)現(xiàn)狀

中職院校體育課程的設(shè)置主要依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的規(guī)定來制定中職院校的體育課程內(nèi)容。但是現(xiàn)狀并不理想，很多中職院校的體育課并不是完全按照綱要的內(nèi)容來實施的。甚至個別體育教師對綱要的內(nèi)容都不熟悉。這種原因?qū)е碌慕Y(jié)果就是教學(xué)內(nèi)容隨意化，教學(xué)管理混亂化、教學(xué)環(huán)節(jié)形式化、最終造成體育教學(xué)效果的嚴(yán)重偏低。

1.4? 中職院校體育教學(xué)的實施保障現(xiàn)狀

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，不僅需要軟件上的配套制度和要求，還需要硬件上的配套設(shè)施。體育教學(xué)的相關(guān)制度和要求用來保障體育教學(xué)的正常實施，而配套的硬件設(shè)施則決定了體育課能不能按照指定要求去實施。不管是軟件上的配套制度和要求，還是硬件上的配套設(shè)施，只有完整地結(jié)合在一起，才能保證體育教學(xué)的正常實施。但是現(xiàn)狀并不是這樣的，不僅在軟件上配套的制度和要求跟不上，硬件的配套設(shè)施也比較落后陳舊，甚至沒有，這種現(xiàn)狀得不到改善，體育教學(xué)的效果就上不來。

2? ? 體育教學(xué)的創(chuàng)新模式

數(shù)字化體育教學(xué)模式分為以下3個概念。

2.1? 數(shù)字化體育教學(xué)模式的概念

數(shù)字化體育教學(xué)模式主要是通過各種信息化的教學(xué)資源來實施體育教學(xué)，從而讓體育教學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加智能化、規(guī)范化。而作為體育教學(xué)過程的信息化教學(xué)資源，除了日常用到的計算機外，還有手機、平板及多媒體投影等多種硬件化的數(shù)字設(shè)備，這些都是數(shù)字化的硬件設(shè)備。信息化的教學(xué)資源除了這些硬件設(shè)施外，還有軟件資源，比如各種各樣的教學(xué)課件、教學(xué)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料等。所以在數(shù)字化體育教學(xué)的實施過程中，完全可以利用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源來構(gòu)建一個現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字管理平臺，從而使得體育教師更方便地監(jiān)督和管理課堂上的學(xué)生，達到提升學(xué)習(xí)效果的功效，使得學(xué)生自主進行體育課程重難點的學(xué)習(xí)，讓體育教師提高管理效率和教學(xué)效率的同時，更讓學(xué)生們更加生動、形象地掌握體育課程中的關(guān)鍵重難點，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2? 數(shù)字化體育教學(xué)的特點

數(shù)字化體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，從學(xué)生的參與性來講，實現(xiàn)了學(xué)生的多方位參與，學(xué)生不僅可以通過線上的視頻教學(xué)或動畫來學(xué)習(xí)，還可以從多媒體課堂教學(xué)中來參與學(xué)習(xí)，還可以直接從教師的課堂演示中來學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師的交流也突破了傳統(tǒng)的面對面的溝通和交流形式，不僅可以通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來溝通，還可以通過線上和線下相結(jié)合的綜合溝通渠道。

（1）從學(xué)生的地位變化來講，數(shù)字化體育教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，從被動地學(xué)習(xí)到主動地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生直接參與到整個體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過主動思考體育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，成為體育課堂上的主體，從而借助數(shù)字化的教學(xué)信息資源來實現(xiàn)學(xué)生自我探索和學(xué)習(xí)。

（2）從教學(xué)輔助方面來講，數(shù)字化的體育教學(xué)模式，不僅改變了傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，對于教師來講，也實現(xiàn)了方便和快捷，從而為教師更進一步地提高教學(xué)質(zhì)量節(jié)省了大量的時間，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和特點相應(yīng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)的進度和內(nèi)容以及課程的形式。所以，數(shù)字化的體育教學(xué)模式對師生來講都起到了很好的輔助作用。

2.3? 如何實施數(shù)字化體育教學(xué)

對于室內(nèi)的數(shù)字化體育教學(xué)可以通過視頻、音頻以及其他數(shù)字化的課堂形式來進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分利用數(shù)字化的教學(xué)資源吸引中職學(xué)生的注意力，然后再進行適量的師生互動，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境中進行思考和學(xué)習(xí)。比如利用數(shù)字化教學(xué)方法來進行籃球教學(xué)時，體育老師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的、同學(xué)們感興趣的籃球視頻，然后根據(jù)視頻的相關(guān)動作進行教學(xué)講解，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別是在播放NBA或CBA的最新比賽視頻時，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更是高漲。最后，再對視頻中相關(guān)動作要領(lǐng)或知識點進行總結(jié)。

對于室外的數(shù)字化體育教學(xué)則可以通過手機等移動終端設(shè)置來進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和互動，結(jié)合實際所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會到數(shù)字化教學(xué)資源帶給教學(xué)的樂趣。眾所周知，室外的體育教學(xué)對教學(xué)的場地、教學(xué)的時間、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的素材及戶外天氣都有要求，所以室外的體育教學(xué)要做的準(zhǔn)備工作更為詳細(xì)，天氣預(yù)報也要考慮進去。從體育教學(xué)規(guī)律來看，傳統(tǒng)的體育教學(xué)對教師的教比較重視，而忽視了學(xué)生的學(xué)，整個課堂的主體都是老師在通過各種各樣的方式進行動作或知識點要領(lǐng)的示范，而數(shù)字化的體育教學(xué)過程中，更注意雙向的溝通，即教師的教和學(xué)生的學(xué)同時重視，甚至出現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔，讓同學(xué)們進行自我學(xué)習(xí)、自我歸納、自我分析、自我思考及自我總結(jié)，最終實現(xiàn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。

3? ? 結(jié)語

從數(shù)字化體育教學(xué)的實施效果來看，這種教學(xué)模式不僅豐富了現(xiàn)代體育教學(xué)的課堂生活，也充分利用了現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬了同學(xué)們學(xué)習(xí)體育的視野，對于傳統(tǒng)的重點和難點在某種程度來講打破了難講難教的枷鎖，為體育教學(xué)的向前健康發(fā)展添加了催化劑。同時，也豐富了現(xiàn)代化體育教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和欲望，為將來的數(shù)字化教育添磚加瓦。

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Exploration on the innovative model of physical education teaching

in secondary vocational schools

Li Jinbo

（Henan Industrial Technology Institute， Xinxiang 453000， China）

Abstract： With the vigorous support of the state for secondary vocational education， sports teaching in secondary vocational schools has begun to attract more attention. The traditional sports teaching mode has gradually begun to change to a modern and information-based teaching mode， which has played a positive role in promoting the teaching effect of secondary vocational schools. Based on the analysis of the current situation of physical education teaching in secondary vocational schools， this paper puts forward a new digital and innovative physical education teaching model by using digital teaching resources combined with modern and information-based educational technology. After a lot of repeated validation and application， the expected effect is better than the ideal one. It is very worthwhile for all P. E. teachers to try this digital P. E. teaching mode in order to better achieve the effect of P. E. teaching.

Key words： secondary vocational physical education teaching; innovative model; digital; experiential learning