郭瑾

摘 要：如何在核心素養(yǎng)背景下有效地提升中職學生對高考數(shù)學的自主學習能力具有重要意義。在新課改背景下，以核心素養(yǎng)為核心的自主學習模式，是一種科學且可行的教學策略，然而我國一些中職院校在數(shù)學教學中卻存在著各種各樣的問題——學生學習興趣不高、自學能力差等?；谝陨现新殧?shù)學教學過程中的相關問題，本文先分析了自主學習在高考數(shù)學復習中的作用，又根據(jù)如何在教學中通過實施核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的自主學習能力方面進行了探究。

關鍵詞：中職數(shù)學;高考數(shù)學;核心素養(yǎng);自主學習;實施策略

一、引言

在新課改背景下，如何從提升學生的學習效率和從教學創(chuàng)新方法方面進行創(chuàng)新，是能夠在短時間內(nèi)很好地提升學生學習成績的有效策略。而當下我國多數(shù)中職院校的學生在自主學習能力的培養(yǎng)方面卻存在著自學能力差、對知識點的鞏固記憶不足等情況，因此在核心素養(yǎng)背景下，從中職數(shù)學教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自主學習能力和核心素養(yǎng)能力來進一步地提升學生對高考數(shù)學的學習效率是及其重要的。

二、核心素養(yǎng)和自主學習能力在中職數(shù)學教學中的引導作用分析

筆者認為，如果對中職學生進行基于核心素養(yǎng)和思維導圖式的學習引導，不僅可以對學生起到很好的促進作用，還可以在短時間內(nèi)有效地提升學生的自主學習能力，提升學生對數(shù)學科目的學習興趣，這樣就可以有效地在高考中盡可能地幫助學生正常發(fā)揮，甚至是超長發(fā)揮。比如老師可以在日常的教學過程中，對學生進行高考中高頻率知識點的提問，當學生對老師的提問回答正確時，就可以對學生進行一定程度的“學習加分”，這樣就會在學生圈子里形成一種正向的積極引導作用，幫助學生在較短時間內(nèi)完成當天的學習任務，對相關知識點的記憶更加深刻，并且這樣還可以很好地提升中職學生在學習數(shù)學過程中的效率。

三、核心素養(yǎng)教學&自主學習模式下的中職數(shù)學教學實踐策略研究

通過對國內(nèi)幾所中職院校的實踐調(diào)研和自身多年的教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)：目前國內(nèi)多數(shù)的中職學生在學習數(shù)學的過程中存在著多種問題，例如對數(shù)學課程的學習興趣低下、日常數(shù)學課堂中的聽課效率不高、學生的自學能力不足、對高考知識點的記憶不深刻等。筆者認為，在核心素養(yǎng)背景下，一個在教學環(huán)節(jié)加強對學生的自學能力的培養(yǎng)，只有這樣才可以更好地提升學生的數(shù)學成績，在高考中發(fā)揮出更好的水平。

3.1以自主學習為引導，結合教學目標，制定不同的教學任務

第一方面，中職數(shù)學老師在開展小組內(nèi)分層教學的過程中，應該對數(shù)學成績差和對數(shù)學課程興趣低的學生進行分類式教學。這是因為學生的學習興趣不同，那么他們的聽課效率、自學能力、成績提升所需的時間也是不同的。因此先對學生進行分組，再進行分類式的“因地制宜”型教學，會在短時間內(nèi)對學生的能力進行很好地提升。這樣也就可以在花費時間不多的情況下，有效地提升學生的學習成績，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

舉例來說，老師可以根據(jù)當下學生的學習成績對學生進行有針對性地指導，并且對學生進行精準的學習計劃，并且根據(jù)具有相同學習興趣的學生進行分組，讓小組內(nèi)成員進行基于互相討論式的學習。例如可以采用一些往年的高考數(shù)學題目，讓學生對這些題目中所包含的解題方法、解題思路和知識點之間的關聯(lián)性進行自我分析，然后再對題目的解題策略進行簡要書寫，最后再讓每個小組的學生進行講解。這樣就可以很好地實現(xiàn)在分類教學的過程中，對不同小組進行不同程度的自我學習能力的培養(yǎng)，這也是非常符合核心素養(yǎng)的教學要求的。

3.2在制定核心素養(yǎng)教學任務的過程中，應側重培養(yǎng)學生自主學習的能力

第二方面，筆者認為除了需要對學生進行分類式教學，還應該在的過程中，著重地培養(yǎng)學生與學生之間的合作式學習能力。例如可以通過“核心素養(yǎng)教學目標&高考試題訓練&鞏固復習”的方式，讓學生與學生之間進行互動交流式的學習，幫助學生在短時間內(nèi)很好地完成互助學習、自主學習，這樣就可以使得學生在短時間內(nèi)更好地提升自己對數(shù)學問題的思考能力。

四、結束語

在核心素養(yǎng)背景下，如何有效地提升中職學生對高考數(shù)學的自主學習能力具有重要意義。筆者認為以核心素養(yǎng)為核心的自主學習模式，是一種科學且可行的教學策略，然而我國一些中職院校在數(shù)學教學中卻存在著各種各樣的問題——學生學習興趣不高、自學能力差等?；谝陨现新殧?shù)學教學過程中的相關問題，筆者先分析了自主學習在高考數(shù)學復習中的作用，又根據(jù)如何在教學中通過實施核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的自主學習能力方面進行了探究。這也是本文的主要內(nèi)容，希望對中職院校的老師在教學的過程中，能夠起到很好地幫助作用。

參考文獻

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