龍成武

摘要：小學(xué)生的心理機(jī)制尚未成熟，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的最佳時(shí)期，因此，小學(xué)階段的德育教育將是不可或缺的一部分。而班主任是重要的教學(xué)管理者，所以班主任更應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷的探索更靈活和多樣的德育教學(xué)策略，為小學(xué)階段的德育教育工作的有效開展助力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);班主任;方法策略

引言：

小學(xué)教育在漫長的教育過程中起著基礎(chǔ)性作用，一個(gè)人能否有著優(yōu)良的品德也與小學(xué)階段的德育教育有著莫大的關(guān)系。而在整個(gè)小學(xué)階段，班主任又承擔(dān)著主要的教學(xué)管理工作，所以班主任必須從根本上認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，不斷的提高自己的德育教育技巧，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀指明方向。此外班主任還應(yīng)該與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，實(shí)行家校共育，只有這樣才能全方面的了解學(xué)生，以便探尋到更適合于學(xué)生的德育教育方法策略。

一、在小學(xué)階段開展德育教育的重要性

在新的時(shí)代之下，學(xué)校的教育不應(yīng)該只專注于學(xué)生成績的提高，而應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)為全方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。而所有的教育都要以德育為基礎(chǔ)，教師在傳授給學(xué)生知識(shí)之前更要教會(huì)他們什么是正確的價(jià)值觀。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生思想單純且對(duì)事物有著較大的好奇心，在尚未形成正確的價(jià)值觀的情況下容易受到外界影響，教師必須在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠逃拍艽龠M(jìn)學(xué)生的健康成長。

班主任長期進(jìn)行教學(xué)管理，更要與新時(shí)代所倡導(dǎo)的教育觀念相契合，將德育教育置于教育教學(xué)的首要位置，只有這樣才能更好地開展德育教育工作[1]。此外，社會(huì)的更迭速度極快，從而導(dǎo)致更多樣的問題和挑戰(zhàn)的出現(xiàn)，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢以及更好地適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，班主任更要在以德育為先的基礎(chǔ)上探索更多元化和靈活的德育教育策略。

二、小學(xué)階段班主任進(jìn)行德育教育工作的方法策略

（一）不斷提高班主任自身的素質(zhì)

研究小學(xué)生的心理特征不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往對(duì)家長有抵觸的逆反心理，甚至家長的觀點(diǎn)有著很大的質(zhì)疑，但他們對(duì)于教師的觀點(diǎn)卻深信不疑。比如說班級(jí)中有許多的搗蛋鬼和不遵守紀(jì)律的學(xué)生，但是一看到班主任站在門口就立刻安靜下來，這就說明班主任對(duì)于學(xué)生而言有著巨大的影響力和威懾力。所以班主任更要不斷的加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，時(shí)刻督促自己而保持正確的價(jià)值觀，這樣才能做到真正的言傳身教。小學(xué)班主任要形成良好的生活習(xí)慣和規(guī)范自我行為，同時(shí)保持良好的心態(tài)和廣泛而高雅的興趣愛好，這樣才能在以后的德育教育工作中有著事半功倍的效果，用實(shí)際的行動(dòng)來感染學(xué)生而不是沒有說服力的空話[2]。

（二）德育教育要與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系

德育教育的最終目的是將德育的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生所有，并且也能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到充分的應(yīng)用，只有這樣才意味著學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)。小學(xué)德育不應(yīng)該只單純的停留在理論本身，更應(yīng)該與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系而付諸于行動(dòng)。小學(xué)階段教學(xué)的重要特點(diǎn)就是直觀性，學(xué)生必須親身經(jīng)歷和感受到直觀的物體才能真正理解事物的內(nèi)涵。所以班主任必須把握小學(xué)生這一階段的心理特征，讓學(xué)生參與到更多元、更靈活的實(shí)踐活動(dòng)中，這樣才能有效的開展德育教育工作。比如說班主任在班級(jí)中開展“關(guān)愛社區(qū)老人”“學(xué)雷鋒做好事”等各種具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過切實(shí)的經(jīng)歷能夠更為深刻地體會(huì)到老人的內(nèi)心世界和感受到幫助別人的愉悅感，從而形成關(guān)愛老人和助人為樂的良好品質(zhì)。

其次，班主任應(yīng)該定期的開展各種主題班會(huì)，讓每一位學(xué)生就班會(huì)的主題自由的表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生融入到整個(gè)情景當(dāng)中，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中受到良好的熏陶。班會(huì)主題的設(shè)置要有趣味性和教育性，比如，開展“文明禮儀”的主題班會(huì)，同時(shí)在班會(huì)中融入表演、競賽和討論等多種參與方式，這樣使學(xué)生能夠在游戲中體會(huì)到禮貌和文明的重要性，讓學(xué)生深入了解我國源遠(yuǎn)流長的文明并將這種禮儀之美傳承下去，形成講文明和尊重他人的良好品質(zhì)[3]。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)生的心理機(jī)制不夠成熟且極其脆弱，如果教師不能恰當(dāng)?shù)奶幚砼c學(xué)生的關(guān)系或者是評(píng)價(jià)不合理，不僅不利于學(xué)生心理健康，更會(huì)適得其反，對(duì)學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的打擊甚至?xí)货瓴徽瘛Ｋ园嘀魅我敫行У陌l(fā)展德育教育就必須與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛和重視，這樣不僅有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤還能促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

德育工作的開展離不開班主任與學(xué)生的溝通，而班主任與學(xué)生最有效的溝通方式就是個(gè)別談話。班主任進(jìn)行個(gè)別談話前要充分的了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，并且要選擇在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場合進(jìn)行。而且通過這種個(gè)別談話法還能更加深層次的了解學(xué)生，有助于因材施教。比如在某次教育教學(xué)中，小李學(xué)生上課經(jīng)常開小差還欺負(fù)同學(xué)，班主任在經(jīng)過多次個(gè)別談話后發(fā)現(xiàn)小李對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，此后班主任協(xié)助小李參與多種美術(shù)比賽，小李同學(xué)也在長期的比賽中獲得了莫大的自信。所以進(jìn)行個(gè)別談話能夠使教師更深入的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)，從而對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的真正成長[4]。在開展德育教育時(shí)，班主任只有與學(xué)生真誠的相處且做到真正的尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生真正的體會(huì)到教師的關(guān)愛，進(jìn)而才有利于教師的德育教育深入人心。

三、結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)班主任開展德育教育對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的奠基作用，但是德育教育不只是紙上談兵，需要不斷的實(shí)踐，這就需要班主任有著極大的耐力并且有著積極探索的毅力。此外德育的開展要充分的考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在寓教于樂中熏陶學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。同時(shí)班主任要不斷的完善自我，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，探索更為多元化的德育教育策略來促進(jìn)德育教育的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵振飛， 孫麗萍. 小學(xué)德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J]. 中國校外教育（上旬刊）， 2017（2）.

[2]黃鎮(zhèn)基. 素質(zhì)教育視角下小學(xué)德育教育有效開展途徑分析[J]. 好家長， 2017（41）：197-197.

[3]張琳. 小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]. 情感讀本， 2017：26.

[4]張邦清. 淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[C]// 教育理論研究（第二輯）. 0.