肖明

摘? 要：在初中數(shù)學(xué)課堂上，合作與交流是必不可少的一部分。教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣，營造民主活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，提高課堂教學(xué)效率的目的。本文采用實(shí)證研究法，首先，闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作與交流的重要性;其次，是聯(lián)系日常生活教學(xué)實(shí)際，說明合作與交流的現(xiàn)狀以及存在的問題;最后，探究促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作與交流的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);合作與交流

【中圖分類號(hào)】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0087-01

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合作與交流指的是教師與學(xué)生之間或者是學(xué)生與學(xué)生之間，在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，認(rèn)同吸收自己所沒有的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)把自己的數(shù)學(xué)思想傳達(dá)給他人，最終能夠達(dá)到“彌補(bǔ)、溝通自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)”的目的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能閉門造車，只有合作與交流才能讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。教師應(yīng)重視課上的合作與交流。

1.合作與交流的教學(xué)重要性

自新課程改革以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有了新的目標(biāo)和要求。新課改不僅要求教師教授數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，而且要求教師培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，如，創(chuàng)新能力、合作與交流的能力、自學(xué)能力等等。因此教師應(yīng)改變自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生各方面的能力得到提升。

合作與交流能力的培養(yǎng)的重要性，不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)上，也體現(xiàn)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中。在課堂上安排合作與交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自由表達(dá)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看法，也可以提出自己的疑問或者是解答其他同學(xué)的疑問。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以教師講授，學(xué)生聽講為主，而一個(gè)充滿合作與交流的課堂則是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師起引導(dǎo)輔助作用的課堂。合作與交流讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，而是充滿學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇思妙想。在交流過程中，學(xué)生能夠充分鍛煉口語表達(dá)能力和邏輯思維能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度提高，自然注意力也會(huì)更多地放到課堂上，避免走神，錯(cuò)過重要的知識(shí)點(diǎn)。如果在合作與交流的過程中取得一定的成就，則可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而對(duì)于教師來說，數(shù)學(xué)課堂上的合作與交流也是極其重要的。缺乏合作與交流的數(shù)學(xué)課堂，教師難以了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，教師個(gè)人大量的講解只是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生不能真正的參與到課堂上。在學(xué)生合作交流的過程中，教師通過傾聽學(xué)生的發(fā)言，便可以了解學(xué)生的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

因此，不管是對(duì)于教師還是學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作與交流都是及其重要的，應(yīng)該引起師生的重視。

2.合作與交流的教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革之后，越來越多的教師在課堂中引進(jìn)合作與交流的方式來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在實(shí)際的教學(xué)中，課堂中的合作與交流雖然取得了可喜的成果，但是仍存在一定為問題。

教師在每一堂課開始之前都會(huì)預(yù)想課堂上的時(shí)間分布，各個(gè)時(shí)間段進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)。且根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教師會(huì)按照課時(shí)數(shù)安排教學(xué)進(jìn)度。而課堂中進(jìn)行合作與交流，時(shí)間是不可控的。交流內(nèi)容不同，師生交流的時(shí)間也是不一樣的。這就造成可能會(huì)有大量時(shí)間花在交流中，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度滯后，打亂教學(xué)計(jì)劃。所以雖然教學(xué)過程中的合作與交流優(yōu)點(diǎn)眾多，但是許多教師仍然不敢在課堂上大量地開展合作交流活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，同學(xué)們談?wù)摷ち?，?dǎo)致教學(xué)進(jìn)度滯后，教師只得花課間給學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。其次是課堂中的合作交流對(duì)學(xué)生的各方面能力要求高，部分學(xué)生不能參與到交流中來。如，有些學(xué)生較為內(nèi)向，在課堂羞于表達(dá)自己的想法;有些學(xué)生邏輯思維能力較差，交流效率低下;有些學(xué)生口頭表達(dá)能力不佳，不愿發(fā)表自己的看法;有些學(xué)生害怕出錯(cuò)，也會(huì)保持沉默等等。這些都是在實(shí)際教學(xué)中合作交流實(shí)施時(shí)可能存在的問題。因此，為了更好地提高合作與交流的效率，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施。

3.合作與交流的教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作與交流的形式有兩種：一是教師和學(xué)生之間的合作交流，二是學(xué)生之間的合作交流。因此提高教學(xué)過程中合作與交流的策略需要師生的共同努力。

為了避免合作交流的時(shí)間耽誤教學(xué)進(jìn)度，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，把更多的課堂自主權(quán)交給學(xué)生，而不是教師“一把抓”。教師應(yīng)把不必要的教學(xué)流程刪去，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正地成為課堂的“主人”。為了更好的進(jìn)行合作交流，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂交流的內(nèi)容。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂合作交流，教師應(yīng)致力于“建立新型的師生關(guān)系”，為交流營造自由和諧平等的氛圍。在課堂上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生大膽開口表達(dá)自己的想法樹立信心。也可開展相關(guān)活動(dòng)，如，三分鐘課前演講等，鍛煉學(xué)生的膽量和口語表達(dá)能力。

總之，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂合作交流的策略是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整。

4.結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作與交流是一個(gè)長期的過程，需要師生的共同努力。在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，但是在培養(yǎng)合作與交流的過程中，則需要以教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起提高數(shù)學(xué)教學(xué)的合作交流的效率，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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