王瑞瑞

摘? 要：什么是研學(xué)旅行？簡單說，即研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗相互結(jié)合的一種教育教學(xué)活動。以高中地理為例，將其與地理學(xué)科融合在一起，既能拓展學(xué)生的知識面，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀及理論與實踐相結(jié)合能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)行為真正發(fā)生。為此，本文就結(jié)合自身多年教學(xué)實踐，談?wù)勅绾未蛟煨凶咧械牡乩碚n堂，讓研學(xué)旅行教學(xué)活動更加順利開展。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)活動;研學(xué)旅行

【中圖分類號】G633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0077-01

正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，研學(xué)旅行既是高中地理課堂教學(xué)的有效延伸，也是帶領(lǐng)學(xué)生積極參與課外實踐活動的重要途徑。通過研學(xué)旅行教學(xué)活動的開展，不僅能在無形中提升學(xué)生實踐能力，還能以此調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情，繼而讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到地理學(xué)習(xí)活動之中，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)成長。但據(jù)相關(guān)了解得知，當(dāng)前高中地理研學(xué)旅行教學(xué)活動開展還存在一定問題亟需解決。鑒于此，本文就現(xiàn)實情況，從以下幾點闡述打造行走中的地理課堂，以期為其他一線教學(xué)活動開展提供有益參考。

1.研學(xué)旅行教學(xué)活動開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中地理研學(xué)旅行開展成效遠(yuǎn)不如廣大教師心中想象的好。究其原因，可能存在兩方面問題。一方面，缺乏明確教育目標(biāo)。據(jù)觀察，多數(shù)研學(xué)旅行學(xué)生獲得的收獲少之又少，因為教師沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上使得學(xué)生參與研學(xué)旅行多當(dāng)成一種集體娛樂活動，最終導(dǎo)致投入產(chǎn)出比例相對較低。另一方面，缺乏合理科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通常情況下，高中地理研學(xué)旅行活動開展多以任課教師帶領(lǐng)，由于集體外出，任課教師多注重學(xué)生的人生安全與活動秩序，所以任課教師在某種程度上忽視了對學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。而正是因為缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，就使得高中地理研學(xué)旅行教學(xué)活動開展情況不是很好。

2.研學(xué)旅行教學(xué)活動開展策略

（1）預(yù)設(shè)地理學(xué)習(xí)目標(biāo)

研學(xué)旅行是學(xué)生外出學(xué)習(xí)難得機(jī)會，只有教師先提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能為整個研學(xué)旅行活動開展奠定良好基礎(chǔ)。因為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是研學(xué)旅行教學(xué)活動開展指揮棒，所學(xué)的教學(xué)活動都會圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開。如若高中地理教師無法加強(qiáng)此方面重視程度，很有可能造成高中地理研學(xué)旅行與開展初衷背道而馳。為此，高中地理教師要想真正打造行走中的地理課堂，就要加強(qiáng)研學(xué)旅行活動開展前的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定。只要教師善于立足高中地理教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研學(xué)旅行目的地特點展開學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，整個活動開展成效便會顯著提升。由此，預(yù)設(shè)地理學(xué)習(xí)目標(biāo)對于開展研學(xué)旅行活動有著重要意義，我們教師應(yīng)在今后教學(xué)實踐中多加重視，繼而讓學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

（2）給予適當(dāng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

在高中地理研學(xué)旅行教學(xué)活動開展中，教師給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)是非常重要的。因為研學(xué)旅行是學(xué)生外出學(xué)習(xí)非常重要的一次機(jī)會，只有教師積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能更好的朝著某一方向思考，繼而在無形中提升學(xué)生理論與實踐相結(jié)合能力，促使學(xué)生收獲更多地理知識。對此，在今后研學(xué)旅行教學(xué)活動開展中，廣大一線地理教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。例如，知識層面上的引導(dǎo)，教師可指導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)所學(xué)知識，并讓學(xué)生大膽利用到研學(xué)旅行之中。再如，方法層面的引導(dǎo)，學(xué)生要想在研學(xué)旅行中探究相關(guān)地理知識并取得良好的收獲，掌握一定的地理探究方法是非常有必要的，進(jìn)而讓學(xué)生在研學(xué)旅行實踐活動中得以強(qiáng)化，讓學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力取得一定質(zhì)的飛躍。

（3）鼓勵學(xué)生合作探究

眾所周知，研學(xué)旅行與日常課堂教學(xué)活動存在極大的不同。其中，研學(xué)旅行其學(xué)習(xí)過程較為自由、輕松，而課堂學(xué)習(xí)活動則需要學(xué)生具備極高的注意力與學(xué)習(xí)力。為此，研學(xué)旅行是深受學(xué)生喜愛的。那如何讓高中地理研學(xué)旅行有效性發(fā)揮到最大，鼓勵學(xué)生合作探究則非常有意義。簡單說，讓學(xué)生隨意分層若干小組，讓各小組學(xué)生圍繞一個問題相互溝通、討論，一起發(fā)現(xiàn)規(guī)律并獲取相關(guān)地理知識。如此一來，不僅啟迪了學(xué)生思維，讓學(xué)生勇于發(fā)表自身看法，還在無形中鍛煉了學(xué)生語言組織及探究能力，讓學(xué)生在高中地理研學(xué)旅行中實現(xiàn)多方面能力提升。對此，鼓勵學(xué)生合作探究也是實現(xiàn)高中地理研學(xué)旅行活動更好開展的有效策略之一。

綜上所述，當(dāng)前高中地理研學(xué)旅行教學(xué)活動開展還存在一系列問題亟需解決，所以本文就在闡述高中地理研學(xué)旅行教學(xué)活動開展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出了多方面策略，希望在一定程度上實現(xiàn)行走中的地理課堂，并讓研學(xué)旅行更具有教育性價值。但打造行走中的地理課堂并非短時間內(nèi)進(jìn)行完成，而是需要廣大一線地理教師加強(qiáng)此方面重視程度，在教師的帶領(lǐng)下讓研學(xué)旅行更加有效，繼而提升學(xué)生地理實踐力及綜合學(xué)習(xí)能力。

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