郭靜

摘? 要：美術(shù)教學(xué)作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)幼兒的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)具有至關(guān)重要的影響，而美術(shù)材料又是幼兒開展美術(shù)活動(dòng)的主要工具，其投放內(nèi)容直接影響著幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。鑒于此，幼兒園及教師必須要保證美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中材料投放的質(zhì)量，豐富美術(shù)材料投放的內(nèi)容和來源，強(qiáng)化幼兒投放美術(shù)材料的主體性，以便提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的多樣性和有效性，從而更好的滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)教學(xué)活動(dòng);材料投放

【中圖分類號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0057-01

隨著教育體制的深入改革，美術(shù)教學(xué)在幼兒教育中的重要地位日益突出，如何最大限度的發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值已經(jīng)成為了幼兒教師重點(diǎn)研究的課題之一。這就要求幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中材料投放的關(guān)注和重視，為幼兒提供多樣化的視覺享受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使幼兒獲得豐富的感性認(rèn)知，從而提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。為此，本文針對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中材料的投放問題進(jìn)行分析和研究，闡述了相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策，僅供大家參考。

1.保證美術(shù)活動(dòng)中材料投放的質(zhì)量

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，投放材料的整體質(zhì)量直接影響著幼兒的創(chuàng)作效果和操作水平，優(yōu)質(zhì)的美術(shù)材料能夠幫助幼兒更好的完整美術(shù)作品的創(chuàng)作和制作，而劣質(zhì)的美術(shù)材料則會(huì)增加幼兒的學(xué)習(xí)難度，從而降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)投放材料質(zhì)量的重視，做好教學(xué)前的檢查工作，針對(duì)損壞或破舊的教學(xué)材料要及時(shí)更換，以便為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，為了最大限度的滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的繪畫工具或制作工具，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量和效率，在強(qiáng)化幼兒美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的提升。例如，針對(duì)小班幼兒，教師需要為其投放簡單性的美術(shù)制作工具，比如，彩紙、彩筆等，教師要確保彩筆能夠畫出各種各樣的顏色，彩紙的數(shù)量能夠滿足幼兒繪畫的需要，從而為幼兒繪畫活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)中班和大班的幼兒，教師可以在此基礎(chǔ)上投放一些剪刀、膠棒、彩帶、毛線等，以便滿足幼兒的創(chuàng)作需要，在此過程中，教師要對(duì)美術(shù)材料進(jìn)行檢查，確保剪刀能夠正常使用、膠棒具有粘性、彩帶完好無損等等，以此引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行裝飾和美化，從而促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.豐富美術(shù)材料投放的內(nèi)容和來源

目前，在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，許多教師出于對(duì)幼兒安全的考慮，都會(huì)采取保守的材料投放原則，不僅要求幼兒只能在室內(nèi)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，而且美術(shù)材料也都是幼兒園準(zhǔn)備好的，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性和開放性。因此，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，幼兒教師必須要豐富美術(shù)材料投放的內(nèi)容和來源，不斷提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的多樣性和有效性，從而滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需要。一方面，教師要突破室內(nèi)教學(xué)的限制，加強(qiáng)對(duì)戶外教學(xué)活動(dòng)的嘗試和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒到戶外尋找美術(shù)創(chuàng)作的材料，比如，鮮花、雜草、樹枝、砂礫等等，以此豐富幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)。另一方面，教師不要局限于幼兒園的準(zhǔn)備材料，需要將美術(shù)教學(xué)延伸至幼兒的實(shí)際生活中，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)更多的美術(shù)材料，從而更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒利用生活當(dāng)中的廢棄物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，比如，易拉罐、塑料瓶、一次性紙杯等等，帶領(lǐng)幼兒開展“變廢為寶”的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在尋找美術(shù)材料的過程中，也能強(qiáng)化自身的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是極為有利的。

3.強(qiáng)化幼兒投放美術(shù)材料的主體性

在投放美術(shù)材料的過程中，教師需要尊重幼兒的主體地位，促使幼兒成為投放材料的主體，從而激發(fā)幼兒自主參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的積極性。這就需要教師要從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，為幼兒提供自主選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，善于傾聽幼兒的想法和建議，讓幼兒選擇自己感興趣的美術(shù)材料，以便更好的促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，在引導(dǎo)幼兒描繪大自然的過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到樹林中或小溪邊進(jìn)行材料的搜集，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)幼兒將自己的創(chuàng)作靈感表達(dá)出來，以便找到合理的創(chuàng)作材料，比如，石頭、落葉、土壤等。在此過程中，教師要為幼兒提供充足的想象空間和創(chuàng)作空間，讓幼兒進(jìn)行自主探索和選擇，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的嘗試和運(yùn)用，從而提高美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性和開放性。只有這樣，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)，進(jìn)一步為提高幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，材料投放作為其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性至關(guān)重要。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)，幼兒教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和能動(dòng)性，促使幼兒的主體地位得到最大限度的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師還需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為幼兒提供安全、有效、多樣的美術(shù)材料，促使幼兒獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為提高幼兒的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]戴悅，譚雪晴.幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中材料投放的探討[J].科教文匯，2018（14）

[2]范艷.潤物細(xì)無聲，材料綻放美—幼兒美術(shù)活動(dòng)中操作材料的投放策略[J].新課程，2015（10）

[3]郭蕾.如何讓投放和使用材料增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（07）