朱麗

摘? 要：隨筆訓(xùn)練是一種被越來越多語文教師采用的一種作文訓(xùn)練方式，這種創(chuàng)作形式較為輕松，自由，隨意和靈活。隨筆，顧名思義，隨筆一記寫下的內(nèi)容，一般情況下，篇幅較為短小，且沒有文體限制，可以觀景抒情，議論敘事，解釋說明，或是簡單記錄自己當下的心情感受。本文從當前初中語文作文教學存在的問題入手，闡述了隨筆訓(xùn)練對初中語文作文教學的意義，并提出了如何利用隨筆訓(xùn)練提高初中學生的寫作水平的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學;隨筆訓(xùn)練;意義及方法

【中圖分類號】G 633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0033-01

隨筆作為一種文學形式，是法國散文家蒙田創(chuàng)立的，隨后在全世界各地區(qū)流行和發(fā)展。隨筆性質(zhì)的文章結(jié)構(gòu)上自由活潑，寫作輕松沒有負擔，一般不作理論性太強的解釋描寫，重點在于寫作者表達自己的觀點和寫作意圖。隨筆不受內(nèi)容，形式和體裁的限制，字數(shù)上，短的幾十字，長的幾百字。生活中的點點滴滴，心情感悟都可以成為隨筆的來源。因此初中語文作文教學中應(yīng)積極運用隨筆訓(xùn)練，提高寫作教學質(zhì)量。

1.當前初中語文作文教學存在的問題

（1）教學形式單一。在初中語文課堂上，作文教學占據(jù)很重要的地位。但在寫作的教學過程中，大多形式還是老師規(guī)定寫作題目，然后進行簡單的要求講解，學生完成上交，最后由教師查閱批改。大部分初中作文教學都采用這種教學形式，這種形式下，學生對寫作任務(wù)的完成度較高，但很容易對語文寫作的內(nèi)容模板化，機械化，僅僅是為了完成任務(wù)而寫作。教學形式的單一，很容易使學生失去寫作興趣和動力。

（2）脫離學生生活。許多語文教師在布置作文寫作時，往往容易忽略寫作主題與學生生活之間的關(guān)聯(lián)性。很多寫作主題涉及到的人和事，學生沒有經(jīng)歷過，也不了解，因此就沒有內(nèi)容可寫，沒有思路可循。為了完成寫作任務(wù)，學生很可能會胡編亂造，甚至抄襲他人的文章，蒙混過關(guān)。久而久之，學生會喪失對寫作的興趣，并產(chǎn)生一種疲憊感和抵觸情緒，缺乏思考，從而影響他們寫作水平的提高。

2.隨筆訓(xùn)練在初中語文作文教學中的意義

（1）幫助學生積累素材。對于多數(shù)學生來說，寫作時沒有內(nèi)容可寫是一個普遍的大難題。教師可以利用隨筆訓(xùn)練這一方法，讓學生把自己身邊的大事小事和意見心得隨筆記錄下來，有了一定的積累，學生隨筆訓(xùn)練時寫下的內(nèi)容，都可以成為他們以后寫作的素材資源，改善無話可說無事可寫的困境。長期的訓(xùn)練也會讓學生養(yǎng)成隨時記錄的習慣，有利于活躍他們的寫作思維，同時在隨筆訓(xùn)練中鍛煉語言組織能力，提高寫作水平。

（2）培養(yǎng)學生寫作興趣。如上所述，隨筆對學生沒有內(nèi)容和問題限制，減少寫作對學生的束縛感。學生可以隨性而寫，寫下任何自己想記錄想表達的事情。在這個寫作過程中，學生沒有其他條條框框的束縛，遵循內(nèi)心記錄自己的生活。隨筆訓(xùn)練會成為學生一種發(fā)泄情緒和表達觀點的方法，會讓學生體會到寫作的樂趣，培養(yǎng)學生的寫作興趣，學生自己愿意寫，愿意訓(xùn)練，能更有效地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。

（3）引導(dǎo)學生表達內(nèi)心世界。隨筆練習的方式相對而言較為開放自由，主題較為輕松簡單，學生更容易在寫隨筆時，表達出自己內(nèi)心真實的想法和心理狀態(tài)，而不是像往常一樣，用模板套路完成一篇作文。一方面，隨筆加強了學生對寫作技巧和詞匯運用的練習。另一方面，它引發(fā)了學生對事情事物的思考，有效鍛煉了學生的思維。

3.如何利用隨筆訓(xùn)練提高初中學生的寫作水平的方法

（1）制定合理的訓(xùn)練計劃和目標。一般來講，初中學生的自控能力和自主學習性還較低，需要培養(yǎng)和加強。在運用隨筆訓(xùn)練這一教學方法時，教師應(yīng)給學生明確學習任務(wù)，讓學生有針對性地進行訓(xùn)練，避免學生半途放棄，或僥幸應(yīng)付。因此，教師在給學生布置隨筆訓(xùn)練任務(wù)時，應(yīng)該制定好合理有效的計劃和目標，教給學生隨筆記錄的方法和技巧。教師可以教學生將自己的隨筆記錄分類，例如，可以將隨筆記錄分為三大部分，一部分為學生在進行課外閱讀時看到的精彩優(yōu)美段落，一部分為社會上發(fā)生的重要事件，一部分為學生自己生活中的經(jīng)歷和心情感悟。當然，每個學生的學習習慣各不相同，學生可以以此為例，借鑒參考，也可以在此基礎(chǔ)上適當增添刪減。

（2）端正學生對待隨筆訓(xùn)練的態(tài)度。隨筆訓(xùn)練雖然是一種輕松，隨意，自由的教學形式，但其訓(xùn)練目的是嚴肅且重要的，學生可以記錄松散的生活，但絕不能胡亂記錄，應(yīng)付式地完成任務(wù)。教師應(yīng)在開展隨筆訓(xùn)練時，和學生講述清楚寫隨筆的方法和技巧，同時也應(yīng)強調(diào)隨筆訓(xùn)練的意義和重要性，樹立學生認真對待隨筆訓(xùn)練的意識，端正態(tài)度，充分利用隨筆訓(xùn)練努力提升自己的作文水平，提高隨筆訓(xùn)練在初中語文作文教學中的有效性。

（3）帶領(lǐng)學生及時回顧隨筆所寫。隨筆訓(xùn)練的目的是幫助學生提高寫作能力和水平，學生寫下的隨筆應(yīng)得到充分的利用，而不是寫完就棄之不管。每一個人都有遺忘曲線，對寫下來的內(nèi)容，如果不適時加以回顧，學生不可避免的會忘記自己記錄的隨筆內(nèi)容。教師應(yīng)提醒學生定期地回顧自己地隨筆，例如，一個星期或者三四天，去回頭看一下自己之前記錄下來的內(nèi)容，喚醒學生的記憶，并教導(dǎo)學生如何將這些積累下來的素材運用到下一次的正式寫作當中，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)找到作文主題和素材之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生善用素材的意識。用自己積累的熟悉的素材，比起用千篇一律的作文材料，更能幫助學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使學生的作文有自己的特色，也有利于激發(fā)學生自己的思考和創(chuàng)作熱情。

總之，作文教學一直以來都是初中語文教學的重點。想要提高作文教學質(zhì)量，應(yīng)積極運用隨筆訓(xùn)練，通過隨筆訓(xùn)練幫助學生進行寫作積累，從而提升學生的寫作能力。

參考文獻

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