曹巖

摘 要：隨著課改腳步的加快，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學也愈加受到重視。而社會對人才的需求越來越趨向于綜合化，音樂課也越來越被各方各界所關(guān)注和重視，有些省市已經(jīng)將藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果納入了中考總分的計算中。因此，廣大音樂教師都該重視音樂課堂教學，教師要積極地改變教學模式，革新教學理念，培養(yǎng)學生音樂興趣，制定合理的教學方案，提升課堂教學質(zhì)量。因此，本文就核心素養(yǎng)下的初中音樂教學的有效策略作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學;策略研究

音樂不僅可以讓學生在沉重的學業(yè)壓力中找到合理釋放壓力的途徑，而且還可以培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一門重要學科。因此，在教育改革要求學校重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)之后，音樂在初中各個學科中占據(jù)的地位也越來越重要了。那么，提高音樂課堂教學的有效性就成為了一個非常值得音樂教師去關(guān)注的問題。初中音樂教師要摒棄陳舊落后的教學方式，積極尋找創(chuàng)新教學的方法，在課堂上不斷滲透德育教育，幫助學生的形成良好的認知觀和情感價值?，F(xiàn)筆者結(jié)合自身在音樂教學中的一些反思總結(jié)，提出以下幾點內(nèi)容，希望為廣大初中音樂教師提供些許參考。

一、革新理念，培養(yǎng)學生音樂興趣

音樂與其他初中學科不同，它的魅力在于啟迪和凈化學生的心靈，因此學生總是期待著能從輕松的音樂課上給聽覺帶來享受，愉悅身心。但學習音樂還需要學習音樂理論知識和與此相關(guān)的技能，長此以往，學生會發(fā)現(xiàn)音樂課與他們想象中是不同的，因而會對抽象的概念和知識產(chǎn)生厭惡情緒，失去了學習的興趣。而興趣是良好學習的必要前提，因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的觀念，在注重教學進度完成的同時也要重視對學生興趣的培養(yǎng)。

例如，教師可以事先了解一下學生的喜好，在上課前給學生播放一些學生喜聞樂見的音樂，或是選取一些近來流行的音樂，以此引起學生對音樂的關(guān)注，讓學生樂意投入時間和精力去了解音樂課，樂于和老師交流溝通，拉近師生間的關(guān)系。在平時與學生相處時，教師也要放下自己的架子，平等、尊重地對待學生，盡量和學生打成一片，建立良好和諧的師生關(guān)系。學生越能感受到老師的親和力，就越有利于教師開展課堂教學計劃。此外，學生都喜歡被表揚，因此，在課堂上教師也要盡量選取合適的語言和方式去鼓勵、贊揚學生，讓學生樹立信心，對音樂產(chǎn)生更多的興趣和熱愛。

二、明確目標，合理規(guī)劃教學方案

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話放在音樂課堂教學上，就是在說教學目標的重要性，即教師必須要在授課前對課堂進行目標設(shè)立，比如，整個學期的長期目標、一個月的長期目標、甚至是一堂課的短期目標，只有設(shè)立好了目標，對教學有了一定的規(guī)劃，才能合理設(shè)定教學內(nèi)容，讓音樂課堂教學更有規(guī)律、更為科學合理。

例如，在某個學期，教師設(shè)立的學期第一個月的教學目標是學習課本的前三首歌曲，且要舉辦一場小型的合唱比賽，那么教師和學生在月初就要開始開始著手準備，才能順利完成目標。此外，每堂課的授課也要設(shè)定合理的目標。比如，在學習《舉杯祝?！芬徽n時，教師要明確教學目標是讓學生體會熱情、歡快的情緒，并能夠用流暢且富有感情的聲音大膽唱出《舉杯祝?！?。那么教師就可以在課前播放《青春舞曲》這樣朝氣蓬勃、富有活力的音樂，以此讓學生感受到熱情的氛圍，并引出《舉杯祝福》的內(nèi)容。

三、改善方法，提升課堂教學質(zhì)量

初中生的學業(yè)任務(wù)繁重，因此，任何課堂教學都需要一定的改善和創(chuàng)新，音樂課堂亦是如此。音樂教師要合理分析初中生的身心發(fā)展特征，在授課時根據(jù)課堂內(nèi)容和學生的特點，以及具體的學情，不斷改善教學方法，以促使課堂教學能夠被學生更好地接受和消化，更好地提升學生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代的音樂教學可以結(jié)合多種時代元素來進行。

例如，教師可以借助多媒體教學，在多媒體上事先下載一些原聲音樂資源，讓學生在原聲音樂的熏陶中啟發(fā)更多的靈感。對于一些理論性的音樂內(nèi)容，教師可以提前將五線譜的理論、圖解等設(shè)計在Powerpoint中，在上課時直接利用大屏幕的展示進行講解即可，可以將節(jié)省的板書時間用來講授其他的內(nèi)容。此外，教師還可以利用學生都感興趣的器樂進行輔助教學。比如，在學習某一首歌曲時，教師可以用鋼琴或者吉他、小提琴等器樂進行伴奏，帶領(lǐng)學生練習歌曲。在伴奏時，教師可以適當?shù)卣{(diào)整節(jié)奏，讓學生的演繹隨著節(jié)奏變化而變化。并且不同的器樂演奏可以形成不同的風格，學生在多種音樂風格中可以加深對音樂的領(lǐng)悟和興趣，從而能夠更好地提高整體教學的有效性。

總之，音樂課堂教學有效性的提高是值得廣大教師去重視的事情，教師不能心急，要知道有效性的提高不是在一朝一夕間就能完成的，而是要在長期對課程和學生的了解和研究中，不斷反思總結(jié)，結(jié)合學情去改善教學，讓教學內(nèi)容和方法更符合學生的發(fā)展特點，更容易被學生接納，從而能更好地提高教學的有效性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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