王波

摘 要：德育教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言是十分重要的，在中學(xué)階段開(kāi)展好學(xué)生的德育工作既是對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的有效途徑，也是提高學(xué)生思想道德水平的一條主渠道。在本文中對(duì)當(dāng)前學(xué)校的德育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，并提出一些解決策略，為構(gòu)建突出學(xué)生主體性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的德育教育方式，提一些看法，目的是增強(qiáng)德育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);德育教育;有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0154-01

德育課的開(kāi)展是當(dāng)前學(xué)校工作的十分重要的內(nèi)容，也是學(xué)校德育工作的主陣地。教師通過(guò)在德育課上的講授以及相關(guān)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、思想道德教育業(yè)績(jī)職業(yè)教育和心理健康教育。然而在德育課堂上還存在著一些問(wèn)題，我們要努力克服問(wèn)題，提高德育課的教學(xué)有效性。

1.現(xiàn)階段德育教育的現(xiàn)實(shí)狀況

當(dāng)前學(xué)校對(duì)于德育教學(xué)方面較為重視，把強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的道德法制意識(shí)，作為了當(dāng)前德育的重要目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育工作取得了明顯的成績(jī)，但是也要注意我們德育工作中存在的一些教學(xué)方面的問(wèn)題。

（1）教學(xué)手段比較單一

盡管我們的教育部門(mén)和學(xué)校不斷提升自身關(guān)于德育教學(xué)的工作方式，同時(shí)各級(jí)部門(mén)也十分重視德育工作。但是我們?cè)诮逃虒W(xué)中仍然還是十分重視學(xué)生的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能等方面的能力培養(yǎng)，在德育教育中教學(xué)手段還不夠豐富。多數(shù)情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是主流，也就是教師一味講解課本上的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)教成分較大，這樣的教學(xué)成果不夠明顯。

（2）德育教學(xué)與課程設(shè)置融合相對(duì)欠缺

學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，其設(shè)置的各類(lèi)文化課程和專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)較細(xì)，內(nèi)容較多，對(duì)于德育教學(xué)來(lái)講，如果能把德育融入這些課程中，可以使德育教育的效果進(jìn)一步放大，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受思想道德教育。然而現(xiàn)實(shí)狀況是課程安排方面存在著一些不合理的問(wèn)題，最為明顯的一點(diǎn)就是德育教學(xué)無(wú)法融合到具體的課程之中，無(wú)法促進(jìn)德育融合多項(xiàng)知識(shí)和內(nèi)容。

（3）學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的興趣不高

德育教學(xué)中，存在著說(shuō)教的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣不夠高，無(wú)法積極主動(dòng)的投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種現(xiàn)象的存在影響到了學(xué)校德育教學(xué)的有效性，我們需要不斷改進(jìn)德育教學(xué)。

2.德育工作的實(shí)施策略

（1）為德育工作的開(kāi)展構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境

德育工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)一個(gè)良好的工作環(huán)境，在學(xué)校德育工作中，要提高德育工作的實(shí)際效果，我們應(yīng)該高度重視對(duì)德育空間環(huán)境的有效構(gòu)建，這樣具體德育工作的開(kāi)展才能得到更好的推進(jìn)，并且其相關(guān)工作的落實(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的深度。作為教師，我們應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣進(jìn)行充分的了解，實(shí)際上對(duì)當(dāng)前德育工作的合理優(yōu)化。在學(xué)校教育工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，德育是最重要的事，也是大事。我們必須要圍繞學(xué)生的多方面情況，依據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面發(fā)展需求，做好德育工作的全方面準(zhǔn)備和研究。如果說(shuō)我們能夠真正的讓德育工作的開(kāi)展具備足夠的適應(yīng)性，那么后續(xù)德育工作的開(kāi)展也可以說(shuō)是“事半功倍”的，由此可見(jiàn)，為德育工作的開(kāi)展構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境是學(xué)校德育工作的前提。

（2）凸顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新課程理念下，德育教學(xué)也要符合新課程改革的要求，教師在德育課堂中不再是主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在德育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育課堂當(dāng)中，讓他們?cè)谡n堂中自主發(fā)言，自主探索，自我接受教育。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)趣味或半途而廢等不利因素，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)，自主不是放任自流。例如，在講述“把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，發(fā)展職業(yè)生涯”時(shí)，我讓學(xué)生在課后分組收集馬云各個(gè)年齡階段的素材，結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，如職業(yè)生涯的特點(diǎn)、職業(yè)理想等知識(shí)，立足自身實(shí)際，分組討論馬云各個(gè)階段的特色，在此過(guò)程中教師關(guān)注每個(gè)小組討論的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，最后各小組匯報(bào)成果，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我想這樣的活動(dòng)要比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果要好，學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）讓德育工作的開(kāi)展能夠與不同的學(xué)科進(jìn)行有效的融合

學(xué)科教學(xué)中滲透德育能夠起到很好的德育效果，在中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果我們能夠讓德育工作和其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)有效的融合，那么學(xué)生們本身能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到道德修養(yǎng)方面的提升與發(fā)展，這樣的教學(xué)方式可以讓“德育起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。例如，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，我們就可以在講解相關(guān)課文的同時(shí)，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生融入到特定的情境中，讓學(xué)生體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)情感、母愛(ài)、誠(chéng)信等可貴的品質(zhì)。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的情感得到了充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)他們自身對(duì)于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠具備一個(gè)更加深刻的記憶印象，這對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一舉兩得的。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育工作的開(kāi)展要做到有效并且讓學(xué)生思想道德水平能夠得到較好地提升，在德育過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該做好德育工作的合理優(yōu)化和改進(jìn)，讓德育真正成為促使學(xué)生得到道德品質(zhì)的重要發(fā)展動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更加全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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