劉冠鴻

摘要：小學(xué)語文就閱讀教學(xué)來說，是高年級語文教學(xué)的難點和重點，而就目前實際社會對人才的要求來說，語文閱讀能力也是對學(xué)生未來發(fā)展有重要意義的，就從各科學(xué)習(xí)來說，對課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)理解及對試卷題目的分析都離不開語文的閱讀能力。因此如何就小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)方面進行效率的提高，也就成為了目前所重點探究的。

關(guān)鍵詞：語文閱讀技巧;小學(xué)高年級語文教學(xué);素質(zhì)拓展

引言：

語文學(xué)科是義務(wù)教育階段最為基礎(chǔ)而最重要的教學(xué)科目，尤其就語文學(xué)科的獨特性來說，它決定著學(xué)生的文學(xué)思維、人文內(nèi)涵和道德素養(yǎng)理念的構(gòu)成，并且對小學(xué)生愛國教育有著重要的意義，而就目前電子信息時代過多運用手機電腦等使得學(xué)生對閱讀較為抵觸的情況下，加強小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)就顯得迫在眉睫，這也就是，首先要對于高年級語文閱讀的重要性進行分析，其次，對目前教育中出現(xiàn)的一些問題進行分析，最后給予相應(yīng)的有效提高閱讀水平的措施。

一、高年級語文中有效閱讀教學(xué)的重要性

將語文教學(xué)在小學(xué)中各階段進行分析，低年級階段主要是對字詞進行認知，而高年級則是對閱讀和寫作進行進一步的要求，在教學(xué)實踐中，通常閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而就我國新課改的要求，也是在對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面發(fā)展方面提出了更高的要求。除此之外，對于高年級語文的閱讀教學(xué)需要注意的一點是，閱讀量的多少決定著學(xué)生未來語文成績的高低，甚至對于其他科目的學(xué)習(xí)有著重要的意義，尤其作為對知識進行積累的主要途徑，大量的閱讀還可以提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，尤其是對國家的認知和民族的歸屬感提升，就這一點來說，也有著重要的作用[1]。

二、高年級語文中有效閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在閱讀內(nèi)容的選擇方面存在問題

在目前我國的信息時代當下，可供閱讀的內(nèi)容有多個方面，并且也較為容易進行獲取，而這也導(dǎo)致了可供閱讀的材料魚龍混珠，甚至是在教材中都有較大的爭議，而錯誤的閱讀內(nèi)容選擇可能會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣進行很大程度的下降，認為閱讀是一種較大的負擔，進而減少對閱讀的興趣。除此之外，一些暴力血腥的閱讀或者快餐閱讀，在短時間內(nèi)可能會導(dǎo)致學(xué)生上癮，然而在學(xué)生心智的引導(dǎo)或者在時間的占用上極不科學(xué)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠的不良影響。

（二）電子信息時代所帶來的影響

而就電子信息時代來說，已經(jīng)甚至提出了利用電子信息手段取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，這一點在未來的發(fā)展過程中有著較大的可能性，但也是在網(wǎng)絡(luò)信息受到嚴格管控的情況下，尤其是對游戲和一些其他短視頻類的娛樂對學(xué)生的影響較大的時段，貿(mào)然采取電子信息閱讀，則會導(dǎo)致諸多不良后果，那么如何讓紙質(zhì)閱讀數(shù)的魅力重新奪人眼目，這就需要教師在閱讀教學(xué)內(nèi)容方面進行加強[2]。

（三）在教學(xué)手段的應(yīng)用上存在著僵化的情況

語文閱讀教學(xué)手段應(yīng)該是豐富多彩的，甚至也不一定要拘泥于紙質(zhì)閱讀，通過多媒體教學(xué)結(jié)合影片視頻等多方面，幫助學(xué)生加強閱讀興趣也是重要的手段，然而就目前對語文教師高年級語文的實際教學(xué)來看，仍然存在著教學(xué)手段僵化的情況。這也就是說沒有根據(jù)當代小學(xué)生高年級的具體情況，進行教學(xué)手段的更新和加強，這也會使得閱讀教學(xué)顯得枯燥乏味。

三、高年級語文中有效閱讀教學(xué)的重要措施

（一）群文以及其他閱讀內(nèi)容挑選方法的應(yīng)用

我國目前的時代是要求高速閱讀的，因此近幾年來群文閱讀在國內(nèi)的應(yīng)用較為廣泛，這也是一種較好的新式閱讀模式，其主要也就是將同類型文章進行特殊的組合然后經(jīng)過教師指導(dǎo)進行閱讀完成，首先來說就是保證學(xué)生閱讀質(zhì)量的，其次，對于學(xué)生的閱讀速度有著一定的提高意義，而就實際來說，請問閱讀兼顧學(xué)生的閱讀興趣可閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，并且在閱讀障礙上有所減少。把其他的閱讀內(nèi)容挑選方法，也可以采用縮略法等，對于文中的一些不良內(nèi)容進行去除，并且就從宏觀層面上讓學(xué)生把握閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在短時間內(nèi)增長大量的閱讀量[3]。

（二）多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)是目前的新興教學(xué)技術(shù)，然后需要注意該種技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)的指示閱讀并不是對立面的，兩者可以進行相互之間的轉(zhuǎn)化。比如說當一部優(yōu)秀的電影作品問世時，一定會伴隨著優(yōu)秀的作品出現(xiàn)，《白鹿原》的拍攝是基于優(yōu)秀作品《白鹿原》而出現(xiàn)的，《解憂雜貨店》也深受學(xué)生的喜愛，由此也可以推薦學(xué)生去閱讀東野圭吾的其他作品，除此之外，在游戲方面，也有通過小說改編的游戲或者由游戲而衍生出的小說作品，因此兩者應(yīng)該是多媒體信息技術(shù)推動紙質(zhì)閱讀的進行，而不是說將電子信息技術(shù)放在紙質(zhì)閱讀的對立面，讓學(xué)生在極高興趣下進行實時閱讀，在閱讀效率和質(zhì)量方面明顯有較大的提升。

（三）閱讀技巧總結(jié)引導(dǎo)

閱讀技巧也是小學(xué)語文所要講述的重點內(nèi)容，而相應(yīng)的在進行課內(nèi)內(nèi)容教學(xué)時，比如小學(xué)六年級《魯濱遜漂流記》，其內(nèi)容深受小學(xué)生的喜愛，那么由此入手也可以對該部分對閱讀技巧進行講解，進而推薦學(xué)生進行全文閱讀，并且解由教師指導(dǎo)的閱讀方法，可以使得學(xué)生更加明確而思路清晰的進行閱讀，這在閱讀效率和質(zhì)量上有著極大的提高作用。除此之外，小學(xué)六年級語文《詹天佑》這一類記傳文學(xué)文學(xué)和《少年閏土》魯迅的作品，也可以再進行閱讀技巧的介紹后，進行同類文學(xué)的大量閱讀，這在閱讀效果和質(zhì)量也有著重要的提高作用。而這一點也是與上文所說的群文閱讀有相似之處，其不同的是，這種方法可以將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合[4]。

四、結(jié)束語

小學(xué)高年級語文閱讀能力不但是對學(xué)生未來發(fā)展進行鋪墊，也是就語文這一科目，為語句的學(xué)習(xí)和寫作的學(xué)習(xí)有著重要作用的，并且也對學(xué)生的知識面拓展有著重要的意義，就首先來說，要要求學(xué)生明確閱讀的重要內(nèi)涵，并且找到適合自己的閱讀方法，并且將閱讀與寫作和其他諸多領(lǐng)域相結(jié)合進行自我的素養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]馬元浩.高年級語文閱讀教學(xué)生活化策略淺析[J].漢字文化，2019（12）：106+119.

[2]李淑萍.探討小學(xué)語文高年級群文閱讀教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（40）：95.

[3]陸巖宏.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：246.

[4]汪淑珍.小學(xué)高年級語文教學(xué)中實施有效閱讀的策略[J].學(xué)周刊，2019（28）：125.