施遠(yuǎn)錦

摘要：在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作缺一不可的，良好的閱讀能力即能提高寫(xiě)作能力。閱讀為寫(xiě)作提供靈感，寫(xiě)作則是閱讀的表達(dá)。因此，將閱讀與寫(xiě)作二者的有機(jī)結(jié)合在教育教學(xué)中尤為重要。將閱讀與寫(xiě)作一體化，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能有效提高教學(xué)的整體效果，進(jìn)而連帶使學(xué)生的語(yǔ)文水平的得到提高。本文通過(guò)介紹二者的關(guān)系以及二者有機(jī)結(jié)合重要性，來(lái)講述如何實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;有機(jī)結(jié)合

引言：

初中語(yǔ)文在初中教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)也尤為重要。隨著教育體制改革，閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，堅(jiān)持以學(xué)生為本教學(xué)理念，將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

一、閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的重要性

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀與寫(xiě)作二者相輔相成，有了閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)猶如如虎添翼[1]。閱讀是寫(xiě)作的靈感來(lái)源，寫(xiě)作是閱讀的延長(zhǎng)與發(fā)揮。將二者結(jié)合，才能將語(yǔ)文教育教學(xué)出發(fā)揮出優(yōu)于之前的效果。將自己心中所想用文字表達(dá)出來(lái)，做到有話(huà)可說(shuō)，這就歸功于閱讀的效果了。閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生更容易的融入其中，促進(jìn)學(xué)生理解，提升表達(dá)能力，這是一點(diǎn)。其次，學(xué)生也能在寫(xiě)作中提升自己的能力。因此，只有閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生在閱讀中提升寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作中提升閱讀范圍。由此可以肯定的說(shuō)，閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合是至關(guān)重要的。

二、閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的方法

三、（一）激發(fā)學(xué)生閱讀，調(diào)動(dòng)積極性

初中是一個(gè)叛逆的階段，教師要充分掌握其性格特征，充分抓住其心理特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生感興趣的方面，從而為學(xué)生自主閱讀與寫(xiě)作提供素材與靈感[2]。因此，老師在教學(xué)時(shí)要選擇具有一定特別性意義的文章，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作手法，深入了解文章內(nèi)涵，再結(jié)合自身，總結(jié)出個(gè)人認(rèn)為的寫(xiě)作技巧。其次，氛圍也很重要。要讓學(xué)生積極參與到教師教學(xué)中，并且通過(guò)閱讀能發(fā)揮自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

（二）充分發(fā)揮教材，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

初中教材文章一般都具有代表性，能通過(guò)文章來(lái)反映人生道理，不能忽視，要充分發(fā)揮教材作用，要讓學(xué)生探索文章帶給我們的道理。因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材，根據(jù)自身情況以及親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己理解，想象和感受文章所要帶給我們的道理。例如《走一步，再走一步》，及時(shí)眼前的困難挫折很大，只要?jiǎng)澐殖梢恍€(gè)一小個(gè)，就很容易跨過(guò)困難成就自我。雖然不是現(xiàn)代作品，但是帶給我們的道理卻是終生受用的。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合自身經(jīng)歷，靈活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勇敢的人，不要想著有多遠(yuǎn)，要想著走一步再走一步，在教學(xué)中讓學(xué)生明白人生道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生不再因?yàn)閷?xiě)作頭疼。

（三）延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中，要多多的引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，豐富自身內(nèi)涵。增加文學(xué)修養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)課文《理想》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論自己的理想，要明白為了實(shí)現(xiàn)自己的理想應(yīng)該怎么做，抽取兩到三個(gè)學(xué)生上臺(tái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。課后查閱書(shū)籍，如何實(shí)現(xiàn)自己理想，了解成功人士又是怎樣完成并實(shí)現(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)理想的路途中又經(jīng)歷了哪些挫折與困難。并以成功人士的例子鞭策自己實(shí)現(xiàn)自己的理想，從而勤奮學(xué)習(xí)，努力向上。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)靈感

在教學(xué)中掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)心理特點(diǎn)，進(jìn)行情景閱讀與寫(xiě)作。讓學(xué)生在大自然中感受美景，留心生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，模仿優(yōu)秀文章寫(xiě)作技巧，通過(guò)文字記錄自己的生活，能在寫(xiě)作中流露個(gè)人的真實(shí)感受，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的喜歡寫(xiě)作，這樣才更容易并激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，從而完成閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。比如，朱自清的《春》授課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，或者去尋找?guī)в写禾鞖庀⒌闹参飫?dòng)物。文章有對(duì)春景的描寫(xiě)，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天的象征，從而根據(jù)自己所見(jiàn)所聞，用文字來(lái)敘述自己所認(rèn)為的春天是怎么樣的。捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用文字表達(dá)自己的真實(shí)感受。

（五）巧妙結(jié)合閱讀與寫(xiě)作

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)異想天開(kāi)，有感而發(fā)隨心寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的情感最為重要，加入自己情感的寫(xiě)作必然飽滿(mǎn)，因此，應(yīng)當(dāng)注重情感方面的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感與情感。在授課結(jié)束時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)實(shí)際寫(xiě)讀后感發(fā)表自己的感悟，從而讓學(xué)生對(duì)文章的感悟在寫(xiě)作中得到升華。這樣不僅加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、豐富課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

想要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，閱讀當(dāng)然至關(guān)重要。在教學(xué)中，要多開(kāi)展課外閱讀，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生課外文學(xué)修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，由此篇文章可以延伸出自己所閱讀過(guò)的同類(lèi)型文章。要讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似的課外閱讀，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而自主的勤奮學(xué)習(xí)積極上進(jìn)。教師在授課時(shí)，也可以增加課外授課，比如播放一些關(guān)于科技文化知識(shí)方面的視頻或者課件，建議學(xué)生在家多看科技文化類(lèi)節(jié)目，激發(fā)學(xué)生靈感，增加學(xué)生閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生把這些搜集的知識(shí)及技巧運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中，進(jìn)而提升文章水平。通過(guò)這類(lèi)節(jié)目。不僅可以擴(kuò)大閱讀范圍，還可以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而寫(xiě)起文章來(lái)得心應(yīng)手，進(jìn)而增加文章可塑性。

四、結(jié)束語(yǔ)

古人學(xué)習(xí)講究三到，這對(duì)于現(xiàn)代學(xué)習(xí)也同樣適用同樣重要。在教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合是必不可少。這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學(xué)生用眼睛去感受文章，用文字來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，還可以用讀書(shū)筆記來(lái)記錄從而提高自己的寫(xiě)作技巧。教師要在教學(xué)授課過(guò)程中，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷創(chuàng)新不斷學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生愛(ài)好方面的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，但是，只有這樣，才能把閱讀與寫(xiě)作有效地有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最有效地作用，真正學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔佳佳.淺談初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)——“以讀悟?qū)憽盵J]. 中華少年， 2018（17）.

[2]梅帥峰. 初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)思考——“以讀悟?qū)憽盵J]. 作文成功之路（中）， 2018（4）.