尚芳音

摘 要：學(xué)校不僅僅是傳授給學(xué)生知識的場所和地點，學(xué)校更主要且根本的任務(wù)是育人，培養(yǎng)學(xué)生健康成長發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確良好的三觀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為人處世。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和教育改革的深入，對學(xué)生道德法治的教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。道德與法治課堂的教學(xué)逐漸在我國中學(xué)的教學(xué)體系中得到關(guān)注和重視。但是在目前我國中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，效果并不明顯。體驗式教學(xué)是新興的教學(xué)方式方法，將體驗式教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)道德與法治課堂中，有著積極的價值和意義。基于此，文章將對體驗式教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);道德與法治教學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0092-01

體驗式教學(xué)是目前我國教育中出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，將體驗式教學(xué)的方法應(yīng)用在我國中學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，可以有效地提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是由于體驗式教學(xué)出現(xiàn)和應(yīng)用時間較晚，道德與法治課堂出現(xiàn)的時間也較晚，當(dāng)前我國中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用并不普及，也存在著一些問題。對體驗式教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，成為了迫在眉睫亟需解決的問題。

1.體驗式教學(xué)的概念定義

體驗式教學(xué)是我國教育教學(xué)中新興的教學(xué)方法方式，指的是將學(xué)生作為教學(xué)和學(xué)習(xí)中的主體，重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)同日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自主性和獨立性，讓學(xué)生在實踐中參與，更加深刻地體驗道德與法治教學(xué)中的重要知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

2.體驗式教學(xué)的作用和意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在我國中學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)中逐漸落后，不能適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展，不能滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。體驗式教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法模式，有著獨特的價值和作用，文章本部分將對體驗式教學(xué)在中學(xué)道德與法治課堂中的作用和意義進(jìn)行思考。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法多為“填鴨式”教學(xué)，教師在課堂中以板書和口述的方式為主將知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的態(tài)度。傳統(tǒng)單一老舊的教學(xué)模式使得道德與法治課堂教學(xué)流于表面與形式，學(xué)生單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法深入思考和理解道德與法治的內(nèi)涵和深意，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸被磨滅消耗，學(xué)習(xí)的效果自然不盡如人意。體驗式教學(xué)模式在課堂中應(yīng)用，學(xué)生在課堂中會身臨其境，親身感受到道德與法治的作用與魅力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（2）緩解教師備課壓力，推動教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)

在傳統(tǒng)的中學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師往往根據(jù)書本或者教材的知識進(jìn)行講解，這就使得教師在備課時面對了較大的壓力，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時容易遇到教學(xué)困難和問題，如學(xué)生的反饋不良和課堂表現(xiàn)較差等。這些問題影響著教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成。采用體驗式教學(xué)，可以緩解教師備課壓力，推動教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)和完成。

（3）實踐性學(xué)習(xí)，全方面培養(yǎng)學(xué)生道德與法治思想能力

體驗式學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的實踐性，這樣特有的優(yōu)點使得在中學(xué)道德與法治課堂中進(jìn)行應(yīng)用有著非比尋常的優(yōu)勢。實踐性的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生不僅僅只接觸到道德與法治方面的理論知識，還可以讓學(xué)生在真實的生活中體驗和理解掌握相關(guān)的知識，從而全方面的培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的思想能力。

3.體驗式教學(xué)在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段途徑，多元化進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前我國計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)在社會中的眾多行業(yè)領(lǐng)域中普及應(yīng)用，中學(xué)道德與法治課堂開展體驗式教學(xué)，也可以借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)等新型教學(xué)手段途徑輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段途徑，將體驗式教學(xué)結(jié)合高科技互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，在吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多元化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使得體驗式教學(xué)能夠有效地提高中學(xué)道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍

體驗式教學(xué)中很重要的一點是教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)和營造。中學(xué)道德與法治這一門科目不同于其他學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，必須要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營造教學(xué)的氛圍，讓道德與法治的相關(guān)知識并不以理論形式的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠從多方面親身接觸相關(guān)的道德與法律知識，從實際的學(xué)習(xí)中理解和掌握知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果。

（3）加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

道德與法治課堂的教學(xué)不僅僅是教師或者學(xué)生單方面的教學(xué)和學(xué)習(xí)，而是師生雙方的共同作用和努力的成果與過程。在道德與法治課堂中，師生之間的關(guān)系尤為重要，師生之間應(yīng)加強(qiáng)交流，一方面建成一座師生交流的良好橋梁，另一方面能夠讓教師及時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生遇到的困難和問題，方便教師及時進(jìn)行指導(dǎo)和解決。加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

4.結(jié)語

總而言之，在我國素質(zhì)教育不斷開展，教育改革不斷深入的背景下，重視道德與法治課堂教學(xué)成為了必然的趨勢和要求。但是在目前我國中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教學(xué)效率和質(zhì)量有待提高。體驗式教學(xué)是新興的教學(xué)方式，對于課堂教學(xué)的效率提高有著積極的意義。本文對體驗式教學(xué)在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了闡述總結(jié)，以期能夠幫助我國道德與法治課堂教學(xué)的發(fā)展。

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