毛遠(yuǎn)清

摘要：教育是改變貧困狀態(tài)代際相傳的重要方式，也是實現(xiàn)我國精準(zhǔn)扶貧政策的關(guān)鍵。只有在職業(yè)教育教學(xué)中加強精準(zhǔn)扶貧理念的應(yīng)用，才能夠建立健全扶貧制度，有效提升扶貧工作的深入落實，從根本上改變貧困地區(qū)現(xiàn)狀。當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中關(guān)于“精準(zhǔn)扶貧”理念的應(yīng)用尚處于基礎(chǔ)階段，因此，加強精準(zhǔn)扶貧理念在職業(yè)教育中的應(yīng)用有著積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧理念;教學(xué)對策

引言：

扶貧工作的重點和要點在于“精準(zhǔn)”二字，如何加強精準(zhǔn)扶貧工作的開展，全面鞏固脫貧成果，就不能僅僅將扶貧理念停留在溫飽問題上。在職業(yè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強教育工作和精準(zhǔn)扶貧理念的緊密結(jié)合，探索職業(yè)教育中的精準(zhǔn)扶貧理念應(yīng)用，努力讓每一位學(xué)生擁有人生的出彩機會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、職業(yè)教育教學(xué)中精準(zhǔn)扶貧理念的應(yīng)用意義

1.職業(yè)教育對象與精準(zhǔn)扶貧對象契合

職業(yè)教育在教育脫貧和阻斷貧困代際傳遞的效果十分明顯，很多職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生能夠通過個人勞動成為中等收入群體的一員。與基礎(chǔ)教育、高中教育等教育方式相比，職業(yè)教育在目的和內(nèi)容以及學(xué)生主體上都有著一定的獨特性，這些性質(zhì)導(dǎo)致其在扶貧中發(fā)揮著重要作用。從微觀上看，通過職業(yè)教育，受教育者能夠憑借知識技能創(chuàng)造更好的生存環(huán)境，擺脫貧困。從宏觀上看，職業(yè)教育能夠改變社會收入不均現(xiàn)象，為社會和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

目前我國職業(yè)教育對象有兩類，一是小學(xué)、初中和高中畢業(yè)生采取的教育，另一類是職業(yè)教育中非常規(guī)性培訓(xùn)學(xué)習(xí)的社會人員。從某種角度來看，這兩種人員群體都是弱勢群體。如果缺乏職業(yè)教育，就會導(dǎo)致工作生活存在脆弱風(fēng)險。職業(yè)教育不僅僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生技能培訓(xùn)的責(zé)任，還關(guān)系到對貧困代際傳遞的阻斷作用。因此，職業(yè)教育對象和精準(zhǔn)扶貧對象有著一定的契合關(guān)系。

2.職業(yè)教育為學(xué)生生存能力提供保障

由于職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)周期比較短，所以教學(xué)內(nèi)容能夠更好的與社會市場接軌，反應(yīng)更加靈敏，教學(xué)過程中強調(diào)技能化。部分優(yōu)秀院校還會與企業(yè)合作，開展校企合作培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠順利就業(yè)，保障學(xué)生未來發(fā)展，同時為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的平臺，有效的阻隔貧困代際傳遞問題。

二、“精準(zhǔn)扶貧”理念在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重職業(yè)教育特性，以完整能力為目標(biāo)

職業(yè)教育工作的最基本目標(biāo)就是能夠使被教育者至少獲得一項工作技能，這是培養(yǎng)他們能力的基礎(chǔ)條件。但是不少職業(yè)院校過多強調(diào)技能的掌握，關(guān)注技能對學(xué)生的就業(yè)影響。雖然這些方式在扶貧工作中有著積極意義，甚至能夠幫助學(xué)生有用不錯的收入。但是對于學(xué)生來說，即使擁有了較高的技能水平，但是在社會用人單位中也并不一定被認(rèn)可。由于學(xué)生其它能力的缺乏，可能會導(dǎo)致對個人資源的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力較差，生活方式的組合仍然受到約束。因此，在職業(yè)教育教學(xué)中融入“精準(zhǔn)扶貧” 理念，就需要從完整能力培養(yǎng)入手，重視品德、健康能力、社會參與能力。

當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中，雖然文化知識并非主要內(nèi)容，但是相關(guān)課程對于學(xué)生能力發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。文化知識的學(xué)習(xí)和提高，能夠讓他們更深刻的認(rèn)識社會生活，樹立更高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，對個人發(fā)展有清晰的認(rèn)識。同時，“精準(zhǔn)”職業(yè)教育教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生精神生活，使學(xué)生在未來面臨工作轉(zhuǎn)換、人生選擇時，能夠做出正確選擇，避免經(jīng)濟富有而文化貧困的怪圈。

2.尊重教育對象差異，精準(zhǔn)發(fā)展學(xué)生能力

職業(yè)院校中學(xué)生來源不同，構(gòu)成成分十分復(fù)雜，學(xué)生各方面能力也參差不齊，這就對職業(yè)教育教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)、更精細(xì)化的要求。“精準(zhǔn)扶貧”理念下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)重視城市貧困人口及農(nóng)村務(wù)工勞動力等學(xué)生，不能利用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而是應(yīng)該考慮不同教育對象之間的差異，做到因材施教。

“精準(zhǔn)扶貧”理念背景下，對于小學(xué)、初中生源學(xué)生，要在一開始做好普通學(xué)校到職業(yè)教育的銜接工作，加大文化課程等基礎(chǔ)教育工作，并逐步引入職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容。對于高中生源，由于學(xué)生年齡稍大，因此可以短時間內(nèi)熟悉職業(yè)教育方式，教學(xué)上可以側(cè)重原理和實際操作。面對不同的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)做好合理的教學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.加強校企合作教學(xué)，解決學(xué)生就業(yè)問題

“精準(zhǔn)扶貧”理念下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)抱著“培訓(xùn)一人，就業(yè)一個，脫貧一家”的理念，這就是最精準(zhǔn)的扶貧工作。院?？梢岳么髷?shù)據(jù)的方式，做好學(xué)生的摸底工作，針對學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)編輯相關(guān)教材，對貧困學(xué)生的年齡、文化程度、性別、健康狀況開展封層教學(xué)。

同時，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強校企合作教育，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)?！熬珳?zhǔn)扶貧”理念下，院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)校企合作經(jīng)驗，對那些需要行業(yè)更多支持的專業(yè)，積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進行合作，這樣才有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)，有利于學(xué)校在行業(yè)支持下提供更好的教育平臺，使學(xué)生掌握更好的技術(shù)和技能，依托有條件有實力的企業(yè)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，脫貧致富是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，也是我國重點攻克的問題。要想實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，就必須要擺脫貧困的意識和思路，充分發(fā)揮職業(yè)教育教學(xué)的功能與作用，在教育教學(xué)中融入“精準(zhǔn)扶貧”理念，最終促進我國全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的實現(xiàn)。

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