王可楨

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式成為發(fā)展高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，使得高中數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重課堂師生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門重要學(xué)科，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有十分重要的意義。本文主要分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換，堅(jiān)持學(xué)生課堂的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)更出色的人才。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生的主體性地位得到充分發(fā)揮，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生以后奠定良好的基礎(chǔ)，必須要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立正確的教學(xué)觀念

翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，需要教師改變教學(xué)思路，樹立正確的教學(xué)觀念。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的合作者。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來[1]。翻轉(zhuǎn)課堂的重要特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的靈活性，但翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中老師仍舊是學(xué)生的重要引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性決定了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的復(fù)雜性，因此，想要更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，老師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用全新的方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，保證學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《函數(shù)的基本性質(zhì)》中函數(shù)的奇偶性這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前老師可以自己錄制講課視頻或制作學(xué)習(xí)課件發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生參照教材和課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解函數(shù)奇偶性的概念和意義。課上的時(shí)候，老師可以采用多媒體教學(xué)，通過展示函數(shù)圖像的方法加深學(xué)生對(duì)函數(shù)奇偶性的理解，讓學(xué)生掌握判斷奇偶性的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，學(xué)生之間探討本節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和解題方法。翻轉(zhuǎn)課堂最重要的一部分就是交流環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互交流的過程中互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

從根本上看，翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，老師可以節(jié)省大量的板書和知識(shí)講解的時(shí)間，把這些時(shí)間交還給學(xué)生，供其自由支配。老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決困難的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效率[2]。

例如，學(xué)習(xí)《算法和程序框圖》，這節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)難度不大，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟悉算法的概念以及其與程序框圖的邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)生自學(xué)完成后，老師可以按著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容出幾道簡(jiǎn)單的題目，比如：“給定任意的三個(gè)自然數(shù)A、B、C，設(shè)計(jì)一個(gè)算法，求出這三個(gè)數(shù)的最小值，并且畫出相應(yīng)的程序框圖?！弊寣W(xué)生解答，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，老師重點(diǎn)講解，問題解決之后繼續(xù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高。這樣的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的自主性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、開展生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，老師主要教學(xué)生數(shù)學(xué)概念和定理，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)被忽視。近年來，國(guó)家大力推行新課程改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有非常密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也可以幫助解決生活中的問題。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以通過現(xiàn)實(shí)中的事物輔助學(xué)習(xí)。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師開展生活化教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，老師在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)了學(xué)生的親切感，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)，有一道題，給出一個(gè)幾何體的三視圖，要求計(jì)算這個(gè)幾何體的體積。立體幾何是高中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，有一定的難度。很多學(xué)生缺乏空間想象力，這些學(xué)生不能根據(jù)幾何體的三視圖判斷出這個(gè)幾何體的形狀和特征，所以在解決問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)困難。這個(gè)時(shí)候，老師可以開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單道具搭建題目給出的模型。這樣，就能把抽象知識(shí)變得具體，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，找到問題的答案，還能培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是提升教學(xué)效果的重要手段，符合新課程改革的要求。老師在日常教學(xué)中要選擇合適的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濱華.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究[J].考試周刊，2019，（71）：56-57.

[2]陳仁昌.翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（7）：39.