趙博

摘 要：高中語(yǔ)文不再是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)分散的知識(shí)點(diǎn)，而是要把各個(gè)方面都結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。就閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)密不可分的方面來(lái)說(shuō)，高中生的語(yǔ)文閱讀能力好了，能給寫(xiě)作提供方便，在寫(xiě)作文時(shí)也會(huì)用到通過(guò)閱讀而積累內(nèi)容和素材。所以高中語(yǔ)文老師要將兩者有效結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作的整體意識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;有效結(jié)合

引言：

語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作需要有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)為寫(xiě)作積累素材，在寫(xiě)作文時(shí)為閱讀提供方向，高中語(yǔ)文老師應(yīng)該讓同學(xué)們養(yǎng)成積累美文美句的好習(xí)慣，必要時(shí)可以模仿作者的寫(xiě)作手法，將其應(yīng)用到自己的作文中，學(xué)生自己也應(yīng)該加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到這二者是密不可分的，在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)提高語(yǔ)文水平。

一、老師指定閱讀內(nèi)容再讓學(xué)生們寫(xiě)作文

在高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文一開(kāi)始老師就應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生們語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作是一個(gè)整體的概念和意識(shí)，兩者的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文中是非常重要的。但是，并不是所有學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力都很強(qiáng)的，老師可以在上寫(xiě)作課時(shí)提前給同學(xué)們布置閱讀范圍，可以是語(yǔ)文老師在講完一課后留與課本內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓同學(xué)們提前找相關(guān)的閱讀書(shū)籍，并且積累自己覺(jué)得會(huì)在作文中用到的素材;也可以是老師規(guī)定寫(xiě)作的主題，讓學(xué)生們圍繞著這個(gè)主題去尋找相關(guān)的閱讀資料;還可以是指定一本圖書(shū)，規(guī)定閱讀時(shí)間，然后再讓同學(xué)們將觀后感按照平時(shí)要求的作文格式寫(xiě)出來(lái)。用這種方法來(lái)逐步培養(yǎng)高中生的閱讀和寫(xiě)作能力。例如像人教版高中語(yǔ)文必修二第十二課馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，老師可以讓學(xué)生們先去閱讀這篇文章，之后可以讓他們想一想自己的夢(mèng)想是什么，當(dāng)初是因?yàn)槭裁炊ㄏ碌膲?mèng)想，在今后的生活中應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)它等與夢(mèng)想相關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們可以查找與自己夢(mèng)想有關(guān)的資料和書(shū)籍，在寫(xiě)作課前要做好相應(yīng)的整理與積累，最終寫(xiě)成一份講述自己夢(mèng)想的作文。老師可以通過(guò)審閱學(xué)生們所寫(xiě)的作文來(lái)看出他們對(duì)課文的理解程度，在平時(shí)的課外積累量是多大，他們各自的寫(xiě)作特點(diǎn)和風(fēng)格又是什么，方便語(yǔ)文老師充分了解學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作水平的高低，在今后的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該制定怎樣的計(jì)劃去幫助學(xué)生更有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并且要將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到既能提高閱讀能力也能增強(qiáng)寫(xiě)作水平的教學(xué)目的。

二、增加課外積累量，與班里其他同學(xué)分享

高中語(yǔ)文老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的拓展，讓高中生們?cè)谡n下的時(shí)間里多讀與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)的讀物，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，每天不斷地增加語(yǔ)文知識(shí)的積累量，同時(shí)學(xué)生們還可以在平常的閱讀中學(xué)到新奇的寫(xiě)作手法，在今后的寫(xiě)作中都是可以用得到的，另外還可以讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中找到適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格，高中語(yǔ)文老師要嚴(yán)格要求學(xué)生將自己在課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)記錄在本上，在上課的時(shí)候分享給班里的其余同學(xué)，幫助更多的同學(xué)增加課外的積累量，掌握更多的閱讀和寫(xiě)作技巧。例如在講完人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第四課《詩(shī)經(jīng)》兩首之后，由于學(xué)生們是第一次接觸這種詩(shī)歌類型的課文，高中語(yǔ)文老師應(yīng)該多鍛煉他們的詩(shī)歌閱讀量，同時(shí)還要讀懂其中所包含的道理和所要表達(dá)的思想感情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些古代固定詞語(yǔ)的意思時(shí)，老師可以要求學(xué)生們注意積累，像這種古今異義還有一詞多義的字詞要重點(diǎn)記憶和背誦，并且在上課的時(shí)候高中語(yǔ)文教師要組織學(xué)生們進(jìn)行分享，將自己所積累的知識(shí)點(diǎn)介紹給同學(xué)們，可以極大程度上的培養(yǎng)和提高高中生的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力。

三、老師展示優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并寫(xiě)作

高中語(yǔ)文課本中會(huì)涉及到很多的古文，需要學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累重點(diǎn)字詞的意思和用法，并且現(xiàn)在的很多高考作文都是給出一個(gè)古文或者詩(shī)句，讓高中生們根據(jù)自己的理解去構(gòu)思作文的主題和內(nèi)容，由此可見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)古文和詩(shī)句的理解不僅在閱讀上有用，在寫(xiě)作文時(shí)還會(huì)用到。高中語(yǔ)文教師在最后給學(xué)生們上作文專項(xiàng)課的時(shí)候可以給學(xué)生們展示歷代以來(lái)的優(yōu)秀作品，讓同學(xué)們看看其他學(xué)生是怎么來(lái)寫(xiě)這種需要理解古代詞語(yǔ)的作文。例如在講到必修三第三單元第九課《勸學(xué)》時(shí)，老師可以拿出課文中的一句話來(lái)讓學(xué)生們根據(jù)這句話來(lái)寫(xiě)一篇作文，之后找出有些作品在全班面前進(jìn)行展示，分析文章中所用到的寫(xiě)作手法，作者是怎么把這句話貫穿全文的，給學(xué)生們做一個(gè)全面的分析，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文來(lái)，培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，給他們提供一個(gè)先理解在寫(xiě)作的好方法，以此來(lái)不斷來(lái)提高高中生的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫(xiě)作的有效結(jié)合可以很大程度上幫助高中生適應(yīng)當(dāng)前的考試題型，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的整體性學(xué)習(xí)而掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧和方法，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。所以就要求高中語(yǔ)文老師要從一開(kāi)始就向?qū)W生們灌輸閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的重要性，找到合適的教學(xué)策略去全面提高高中生的語(yǔ)文能力。

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