摘要：實踐活動，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)方面生活的經(jīng)驗和知識背景，以問題為載體、以學(xué)生自主參與的形成多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。它與學(xué)習(xí)具體知識的探索活動不同，也不是課堂上教師的直接講授，而是重在實踐。筆者認(rèn)為，有效的實踐活動有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生與家長的積極性。本文以“人民幣兌換”為例，淺談實踐活動在實際教學(xué)中的意義，以期提高數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：實踐活動;人民幣兌換

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)增加學(xué)生的基本經(jīng)驗，經(jīng)驗不是憑空而來的，需要教師為學(xué)生提供經(jīng)驗的機會[1]。數(shù)學(xué)綜合實踐活動給學(xué)生建構(gòu)經(jīng)驗搭創(chuàng)設(shè)了很好的平臺，小學(xué)的綜合實踐活動課，注重綜合與實踐。高年級段的更重在綜合，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與實際生活、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識間的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。而低年段特別是一年級，我認(rèn)為更應(yīng)注重學(xué)生的實踐，關(guān)注學(xué)生自主參與、主動探究、全過程參與，關(guān)注學(xué)生的腦、口、手等方面。一年級“人民幣”比較抽象，“人民幣兌換”更是難掌握。加上學(xué)生生活中見人民幣的機會不多，學(xué)了人民幣的兌換，但缺少實際的綜合運用，特別是人民幣兌換、付款。因此，在完成教材教學(xué)內(nèi)容之后，筆者設(shè)計了一節(jié)綜合實踐活動課，開展了“小小商店”及系列小店如“1元店”“10元店”，還有課外“跟爸爸媽媽去購物”活動，鼓勵學(xué)生及家長一起參與學(xué)校開展的大型“跳蚤義賣市場”等活動，讓學(xué)生不斷在“實踐”中學(xué)習(xí)，在“活動”中提升，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、感受直觀，豐富表象。

兒童的認(rèn)知是直觀的、感性的。小學(xué)生好奇心強，喜歡直觀形象的活動。心理學(xué)研究表明，表象的多樣性與視覺感知有非常直接的關(guān)聯(lián)，小學(xué)生更喜歡借助表象去認(rèn)識事物，豐富客觀事物的表象。實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多一年級的小學(xué)生對人民幣是陌生的，認(rèn)為人民幣是抽象的。通過實踐活動，可以幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的抽象性。例如：

“跳蚤義賣市場”活動中，因為一年級學(xué)生年齡小，甚至有些孩子沒有見過錢，不認(rèn)識人民幣，更不知道人民幣之間的兌換關(guān)系，不懂付錢和找零錢等?；顒拥捻樌_展還得益于家長們的積極參與和協(xié)助。但通過活動，孩子們初步認(rèn)識了人民幣，對人民幣有了感知。

“1元店”引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生知道用1元的東西可以買到相應(yīng)的物品，付款方式有多種，只要付的錢正好夠1元就可以了。比如1張5角和5張1角，或者10張1角，也可以直接付1元。在之后的“10元店”學(xué)生的發(fā)散思維得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)言很積極，內(nèi)容也豐富多彩。甚至有學(xué)生不僅會用語言描述，還能通過“畫”人民幣的方法，把它表示出來。如在實踐活動課“人民幣兌換與付款”的學(xué)習(xí)單2中，學(xué)生的作品多彩多樣。

二、重在實踐，經(jīng)歷過程。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動重在“實踐”，強調(diào)“做中學(xué)”，經(jīng)歷“過程”。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)更深層次的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法[2]。

在“實踐”中學(xué)習(xí)“人民幣的兌換”

兒童對人民幣的認(rèn)識和兌換的理解都離不開直觀實物的支撐，讓學(xué)生在真實的購物場景里，學(xué)習(xí)人民幣的兌換。實踐見真知，“實踐”中學(xué)習(xí)人民幣兌換的方法。

感受人民幣的作用。一年級的孩子們第一次大規(guī)模的認(rèn)識人民幣是在學(xué)校舉行的跳蚤義賣市場，以班為單元，孩子們在家長們的協(xié)助下確定主題制作海報，商品標(biāo)價和陳列，現(xiàn)場叫賣，零錢找補等一系列工作中，孩子們體驗了一把小小銷售員的癮。當(dāng)然，孩子們還小，還需要家長的幫助才能順利完成此次跳蚤義賣活動，但他們從這次“實踐”中感受到了人民幣的作用，那就是可以用來買賣東西。還知道要奉獻自己的愛心捐款去幫助困難的人。一些學(xué)習(xí)能力強的孩子，已經(jīng)自學(xué)知道了怎樣付款，如何找錢。

嘗試校內(nèi)模擬購物。為了幫助學(xué)生理解和掌握好人民幣兌換，攻破重點，突破難點。在精心設(shè)計的“人民幣兌換與付款”活動課中，教師注重學(xué)生自主參與，重視學(xué)生積極動腦、動手、動口等操作活動，讓學(xué)生嘗試模擬購物。在“小小商店”中，學(xué)生扮演小買家或小售貨員，體驗買賣的樂趣。在小組內(nèi)買賣活動中，孩子們輪流當(dāng)?shù)曛?，推銷自己的產(chǎn)品，其他孩子付錢（不找零）。在看、聽、說、想、動中，讓“人民幣兌換”真正深入孩子們的心。

體驗課外實際購物。學(xué)以致用，需要校內(nèi)與課外相結(jié)合。由模擬購物到實際購物，讓孩子跟爸爸媽媽去購物，由孩子付款，檢驗孩子是否真正學(xué)會人民幣的兌換。跟爸爸媽媽去購物同時也拉進了孩子與父母的距離，是一項不錯的親子活動。當(dāng)然，這里的購物我們不提倡鋪張浪費，建議買一些生活用品或?qū)W習(xí)文具。從小教育好孩子，不亂花錢，滲透愛護人民幣的德育教育。

在“實踐”中學(xué)習(xí)使用人民幣

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在不斷更新?lián)Q代?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了人們的生活方式，很多人出門都不用帶錢包了，僅憑一部手機，通過掃一掃就可以購物。人們感嘆：數(shù)千年前中國人發(fā)明了紙，如今又慢慢“消滅”了紙幣。恐怕不久的將來，我們的子孫后代都不會用紙幣了。因此，教會學(xué)生使用人民幣是有必要的?！靶⌒∩痰辍?、“1元店”、“10元店”、“跟爸爸媽媽去購物”、“跳蚤義賣市場”等，無不讓學(xué)生在“實踐”中學(xué)習(xí)正確使用人民幣。

三、參與活動，積累經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)綜合實踐本質(zhì)上是一種活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛參與實踐，學(xué)會溝通，積累活動經(jīng)驗?！罢n標(biāo)2011年版”也強調(diào)增加學(xué)生的基本經(jīng)驗，經(jīng)驗不是憑空而來的，需要教師為學(xué)生提供獲得經(jīng)驗的機會[1]。

在“活動”中提升能力

一年級的孩子都比較膽小、害羞、口頭表達能力不強。通過參與活動，參與討論交流，可以鍛煉孩子們的口頭能力?！罢n標(biāo)2011年版”清晰表達了“學(xué)會與他人合作交流”的觀點，要求學(xué)生通過經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，學(xué)會傾聽和理解他人的想法，清晰表達和解釋自己的思考過程與結(jié)果，并嘗試對別人的想法提出建議，初步形成評價與反思的意識[1]。跳蚤義賣、模擬購物、抱團（如合起來是10元的抱在一起）游戲等環(huán)節(jié)，給孩子們提供了與他人交流的機會，大家一起玩，玩中學(xué)，學(xué)中思，讓孩子們在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)到了人民幣兌換的方法，還提高了他們的口頭表達能力。

在“活動”中積累經(jīng)驗

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要會總結(jié)方法，積累經(jīng)驗，提升能力。通過“寫”的方式也是自我提升的好方法，讓學(xué)生在反思中進一步提升自己，將學(xué)習(xí)和成長不斷延伸。活動后要求學(xué)生把在活動過程中的所思、所想、所感、所得寫成一篇數(shù)學(xué)小日記，幫助學(xué)生回顧人民幣兌換的過程，總結(jié)經(jīng)驗。及時組織好學(xué)生活動后交流展示，讓孩子們分享自己的心得體會，學(xué)有所思，學(xué)有所得。

福祿貝爾認(rèn)為，兒童天性的核心是自我活動，教育就是要促進兒童在活動中自然成長[3]。通過實踐活動的方式開展教育行為，順應(yīng)了兒童的認(rèn)知水平和年齡特點。“小小商店”、“1元店”、“10元店”、“跟爸爸媽媽去購物”、“跳蚤義賣市場”等實踐活動，讓學(xué)生不斷在“實踐”中學(xué)習(xí)，在“活動”中提升，也為以后學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]. 人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《教師教學(xué)用書》[G]. 人民教育出版社，2016年版

[2].黃偉星 殷英.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 開展數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2019年第1期

作者簡介：黃麗金，1987年1月，女，廣西南寧人，南寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué)，職稱：小學(xué)二級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。