孫海玲

摘 要：繪本是幼兒園教育中比較常用的一種工具。將繪本這種教學(xué)工具用在兒童的禮儀教育中，可以促進(jìn)教學(xué)的效果，繪本閱讀可以將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)繪本圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以引起幼兒發(fā)的喜歡，有利于幼兒的接受。本文主要分析繪本在利益教育中的意義以及實(shí)施的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：禮儀;幼兒教育;繪本閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0050-01

隨著教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)形式涌現(xiàn)出來(lái)，有利于教育的發(fā)展。目前，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的幼兒教育，怎樣提升幼兒教育的質(zhì)量和效果，使孩子在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)和發(fā)展成為家長(zhǎng)和教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。繪本教育作為幼兒教育的主要形式，在實(shí)踐中已經(jīng)取得一定成果，大大提升了教學(xué)的整體的效果。在繪本閱讀中，孩子們對(duì)自己感興趣的圖案進(jìn)行閱讀聯(lián)想，認(rèn)識(shí)世界，然而如此，結(jié)合禮儀的繪本閱讀，孩子們還學(xué)習(xí)到了很多的禮儀知識(shí)，規(guī)范了很多禮儀行為，促進(jìn)幼兒的禮儀的培養(yǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和講禮貌、講文明的行為準(zhǔn)則。

1.應(yīng)用繪本閱讀，促進(jìn)幼兒禮儀成長(zhǎng)

在繪本閱讀教育實(shí)踐中，由于孩子們都處于幼兒階段，接受知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。因此教師在教學(xué)過(guò)程之中，要以引導(dǎo)的方式為主，與幼兒進(jìn)行積極的溝通互動(dòng)，這樣逐漸使幼兒接受繪本，喜歡上繪本閱讀。只有通過(guò)這種方式，才能讓幼兒感受到關(guān)系愛(ài)護(hù)，慢慢的接受。教師在進(jìn)行繪本閱讀教育教學(xué)中，要把握自己教學(xué)中的感情，在教學(xué)方法上可以采用情境教學(xué)的方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)出情境，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，使幼兒在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，還可以認(rèn)識(shí)更多新鮮事物，學(xué)習(xí)到生活中禮儀相處之道。例如，《你別想讓河馬走開(kāi)》這一繪本中，繪本講述的是一個(gè)笨重的河馬河流通道口睡覺(jué)，擋住了動(dòng)物們過(guò)河，動(dòng)物們都在叫河馬走開(kāi)，但是大家都沒(méi)有辦法。此時(shí)一個(gè)老鼠在河馬耳邊說(shuō)了一句話，河馬就走開(kāi)了。大家好奇老鼠說(shuō)了什么，老鼠說(shuō)：“就是一句話：請(qǐng)你走開(kāi)”。通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒們學(xué)習(xí)到禮儀的重要性，要想得到別人的尊重，首先就是尊重他人。家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒的禮儀教育要從小開(kāi)始，使幼兒學(xué)會(huì)最基本的禮儀，通過(guò)一系列的教育，幼兒會(huì)在心中形成禮儀的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢的懂得對(duì)父母的要求要認(rèn)真完成，對(duì)同伴要友好，對(duì)老師要尊敬。作為老師，要鼓勵(lì)幼兒將這些禮儀運(yùn)用到一日生活中，實(shí)踐到生活中。而在家庭教育指導(dǎo)中，讓家長(zhǎng)自我約束禮儀行為的同時(shí)，讓要引導(dǎo)規(guī)范幼兒的禮儀。不止是幼兒園中，在老師面前講禮儀，幼兒在家里與家長(zhǎng)的相處，自己的一些行為都要符合禮儀，以這樣的禮儀來(lái)約束幼兒的行為，有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通，了解幼兒在家里的表現(xiàn)，從而對(duì)幼兒進(jìn)一步教育。

2.應(yīng)用繪本閱讀，促進(jìn)幼兒尊師重教

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，教師對(duì)繪本內(nèi)容的理解就是讓幼兒將所學(xué)的內(nèi)容誦讀記憶。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)人才的要求發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，不再需要這種死記硬背的人才，而需要高素質(zhì)，高技能的人才。單純的背誦只會(huì)將幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)不知變通，高分低能的書(shū)呆子，讓幼兒失去創(chuàng)造聯(lián)想的能力，不符合社會(huì)發(fā)展的需要，不符合對(duì)人才的需求。因此，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在幼兒教育階段，就要開(kāi)始對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。在幼兒教育中，教育形式可以是多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容編排成為話劇進(jìn)行表演，還可以將古代的幼兒上學(xué)的故事進(jìn)行講解。如在《長(zhǎng)頸鹿老師》繪本閱讀時(shí)，通過(guò)老師生病，很多動(dòng)物都來(lái)看望老師，主動(dòng)關(guān)心老師，表示自己以后聽(tīng)話，不惹老師生氣，老師欣然的摸著他們的頭說(shuō)：大家都是好孩子。通過(guò)這個(gè)繪本，教導(dǎo)孩子要尊重老師，聽(tīng)老師的話才能更好的為孩子講課，對(duì)老師一定要禮貌。

3.應(yīng)用繪本閱讀，引導(dǎo)幼兒和睦友愛(ài)

對(duì)于幼兒的教育，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要挖掘教材中的深刻含義，讓幼兒感受到更多的人生的道理，在生活中的行為準(zhǔn)則，以及與人相處時(shí)的禮儀之道。因此，在繪本閱讀中，要選擇適合幼兒的閱讀材料，在這些材料中能有真實(shí)的感情，還要貼近幼兒的生活，最好就是身邊的與人相處，這樣才能取得更好的效果。因此，選擇好的閱讀材料非常重要。例如，表現(xiàn)和對(duì)父母的愛(ài)上，可以閱讀繪本《愛(ài)心樹(shù)》，繪本講述一個(gè)有著深刻內(nèi)涵的故事，在孩子年幼的時(shí)候，大樹(shù)陪她游戲，在孩子長(zhǎng)大后需要錢(qián)了，大樹(shù)將自己的果實(shí)賣(mài)了給孩子，等到孩子到中年后，需要建造房子，大樹(shù)將自己的枝條付出，孩子也在逐漸變老，當(dāng)天要向遠(yuǎn)方前行時(shí)，大樹(shù)付出了自己的樹(shù)干，等到孩子暮年再次回來(lái)后，孩子要休息，大樹(shù)付出了自己的老樹(shù)墩，在整個(gè)過(guò)程中，大樹(shù)始終是快樂(lè)的，即使付出很多。這幾個(gè)階段正是我們成長(zhǎng)的階段，大樹(shù)付出了五次，孩子索要了五次，這個(gè)故事就是借助大樹(shù)的無(wú)私付出，映射父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)償?shù)?，從這個(gè)繪本內(nèi)容中，我們要教導(dǎo)孩子，在向父母索要的時(shí)候，要多多的體量父母的艱辛，給父母多一點(diǎn)愛(ài)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒的教育中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果。在幼兒教育的繪本教育中，將中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀滲透進(jìn)去，可以培養(yǎng)學(xué)生的禮儀和品質(zhì)，使幼兒成為一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子，并將這種禮儀運(yùn)用在實(shí)際的生活中，這是禮儀教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春霞.用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：163

[2]費(fèi)燁.淺談?dòng)變憾Y儀行為習(xí)慣教育[J].才智，2017（25）：189