李東熇

摘 ?要：現(xiàn)階段，伴隨著我國教育教學體制改革進程的不斷推進，越來越多的創(chuàng)新型教學設計被投入到初中數(shù)學課堂中。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)合核心素養(yǎng)進行初中數(shù)學教學設計對于提升課堂教學效率和質(zhì)量有著非常顯著的促進作用，對于學生今后的學習及發(fā)展也有著深遠的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學活動;數(shù)學核心素養(yǎng);提升策略

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0092-01

數(shù)學是初中階段的一門基礎學科，其在培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯能力以及空間想象力等方面有著非常顯著的促進意義。數(shù)學教學不僅要教授學生初中階段的文化知識，同時還要全面培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，以便于其今后能夠更好的適應初中階段的知識學習。這種數(shù)學能力正是核心素養(yǎng)中所要求的，也是初中數(shù)學教學設計當中必須要體現(xiàn)的。

為更加具體的分析學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，此處以人教版數(shù)學八年級下冊《二次根式》為例進行分析，列舉如下幾條培養(yǎng)途徑。

1.基于核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

培養(yǎng)學生的數(shù)學意識有助于培養(yǎng)其數(shù)學思維，其能夠讓學生將眼前看到的事物轉(zhuǎn)化成數(shù)字、符號并在心中做出相應的運算，進而得到自己想要的結(jié)果。要想培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教師可以通過結(jié)合學生的生活情景來實現(xiàn)。

例如：教師可以導入如下生活情境：“生活中我們隨時都要用到各種規(guī)格的紙盒子，它們的長、寬、高的尺寸有什么關(guān)系呢？”，在此生活情境中，教師可準備四個長：寬：高=4：2：1的大小不同的紙盒子，讓每個學生分別測量這四個紙盒子的長、寬、高，看看它們的長、寬、高都有什么關(guān)系，經(jīng)過測量研究，學生就會發(fā)現(xiàn)每個盒子的長、寬、高比都是近似的（因為存在測量誤差）。

2.基于核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學生的探究能力

要提升學生的探究能力就要堅持“以人為本”的教學理念，將更多的課堂時間留給學生，通過問題激發(fā)學生的思考興趣，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生擁有更多的時間去操作、去思考，進而通過比較以及判斷獲得知識

例如：在測量4個紙盒子的長、寬、高之比之后，教師可以引導學生思考這樣一個問題：“如果知道了一個盒子的底面積，那根據(jù)紙盒子的長、寬、高之比，我們能不能算出紙盒子的長、寬、高的具體數(shù)值？”然后讓學生實際操作測量每一個紙盒子的底面積，并任選一個紙盒子進行計算，從而培養(yǎng)其自我探究能力。這里需要注意的是，教師為了引入二次根式，在設計紙盒子底面積的時候就需要有所要求，使求出來的高為一個二次根式。

3.基于核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在實際教學中，教師應當通過創(chuàng)新教學形式與方法來不斷激發(fā)學生的直覺思維、推理思維以及逆向思維，進而讓學生能夠在解決問題的時候擁有自己獨特的見解，找到解決問題的多種方法。

例如：在學生計算完紙盒子的長、寬、高的具體數(shù)值之后，學生就會發(fā)現(xiàn)高的數(shù)值是一個二次根式（例如 ），此時教師再次通過問題引導學生創(chuàng)新各種解題方法，例如“計算每個紙盒子的數(shù)值，如果是無理數(shù)，則精確到小數(shù)點后第三位。”這個問題實際上是讓學生進一步學習開根的方法，那么從學生的角度考慮，他們會創(chuàng)新出很多方法，例如通過兩數(shù)相乘的方式進行計算，使其乘機慢慢逼近3這個數(shù)，再例如通過測量紙盒子的高找出近似數(shù)，甚至是通過計算器進行計算得出精確值。而無論是哪種方法，都是學生創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。

4.基于核心素養(yǎng)視角下來培養(yǎng)學生的實操能力

實操能力屬于數(shù)學精神態(tài)度的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生的實證能力和實踐精神的重要條件。實際教學過程中，教師可引導學生通過“模仿”方式鍛煉實操能力，這是非常直接有效的方法。

例如：學生在接觸了二次根式之后，教師可以引導學生以教師制作的紙盒子為模型，仿制其他形狀的紙盒子，并按照如上的探究順序，求得每個紙盒子的長、寬、高，同時增加要求，即學生制作的紙盒子，它的長、寬、高均包含二次根式。在這樣的要求下，學生在制作紙盒子的時候必然會隨機選擇一個二次根式，并通過一定的長、寬、高比例確定長、寬、高的具體數(shù)值，這個過程不僅鍛煉了學生的動手能力，還進一步提升其思維能力，可謂一舉兩得。

5.結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學核心素養(yǎng)就是數(shù)學教學的靈魂，這也是教師在教學中應該重點培養(yǎng)的基本能力，其對于學生今后的學習以及發(fā)展有著深遠的影響。作為初中數(shù)學教學工作者應該提升自己的教學理念，打破傳統(tǒng)教學觀念，通過教學方法與形式的不斷創(chuàng)新來提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。這樣一來，學生對數(shù)學的認識、探究程度會不斷加深，其在不斷學習的過程也能感受到數(shù)學的樂趣以及應用價值。

參考文獻

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