吳臻毅

摘 ?要：隨著教育理念的不斷進步，教學水平的逐步提升，我國小學階段數學教學也更加科學合理，先進的教學理念和思路逐漸融入到數學課堂教學中，有效的提升了數學課堂教學的有效性。發(fā)展性教學作為一種先進的教學理念，更加突出和強調學生的課堂主體地位，通過對教學模式與手段的轉變，對教學內容的優(yōu)化與完善，來提高學生課堂學習的參與積極性與動力。發(fā)展性教學對數學教師提出了一定的要求，綜合運用多種教學手段和形式，來對學生的思維與能力進行培養(yǎng)和鍛煉，豐富課堂模式，致力于推動小學數學發(fā)展性教學的實踐與應用。

關鍵詞：教學策略;小學數學;發(fā)展性教學

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0128-01

1.新課標下小學數學中發(fā)展性教學中充分利用物質化教學手段

（1）有效發(fā)揮教具和學具的功能

結合小學數學課堂教學的特點來看，在落實發(fā)展性教學過程中，要求數學教師能夠有效的發(fā)揮和應用教具和學具的功能和價值，從而有效的與多媒體技術相輔相成，從而促進課堂教學水平的提升，打造生動、趣味、高效的數學課堂，帶來更多的新鮮與活力。所以，教師在致力于加強對學具和教具的創(chuàng)新應用，從而實現(xiàn)發(fā)展性教學的應用價值與實踐效果。尤其在小學數學課堂上，教師不應當局限于傳統(tǒng)的教學用具，還引導用創(chuàng)新與發(fā)展的眼光來融入一些生活中的物品，有效的發(fā)揮日常物品的教學價值，有效提升學生興趣的同時，還有助于促進學生思維的發(fā)散以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而活躍教學氛圍，提升教學水平。例如在教學概率時可以利用硬幣、骰子等工具，有效的結合教學內容展開授課，引導學生借助非傳統(tǒng)教學工具來分析、解決數學問題。

（2）有效運用多媒體教學

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術的迅猛進步，多媒體技術融入了各個階段教學中，給我國教學帶來了巨大的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠有效的提升教學的效率與質量，使得教學形式更加豐富和多樣，表現(xiàn)力也更加強。隨著多媒體技術在小學數學課堂教學中的運用，有助于將抽象復雜的數學知識以具體形象的方式進行呈現(xiàn)，幫助學生理解和消化，深入的掌握和學習，進一步培養(yǎng)學生的空間思維與數學邏輯。所以，在發(fā)展性教學實踐中，教師要能夠充分發(fā)揮多媒體教學手段的功能和作用，有效利用互聯(lián)網中豐富的資源和信息，對教學課件進行精心設計和豐富。

2.新課標下小學數學中發(fā)展性教學中充分借助非物質化教學手段

（1）利用無聲語言的激勵功能

小學階段學生的向師性心理比較強，對教師有著較強的仰慕和敬畏。因此，教師在教學活動中的一言一行都會對學生產生影響和做偶遇，尤其是在課堂上的肢體動作、眼神和表情等，都或多或少會對學生的心理造成影響。所以，教師在數學課堂教學中要能夠重視自身無聲語言的作用和效果，致力于通過無聲語言來對學生進行激勵和鼓舞。在學生課上發(fā)言、解答問題時通過微笑和眼神來對其進行肯定和鼓勵，暗示其大膽表達，通過點頭來進行認可，從而有效的提升學生的自信與動力，能夠有效的激發(fā)學生的課堂參與積極性與主動性。例如，部分學生在發(fā)言時表現(xiàn)的較為緊張，出現(xiàn)語言不流暢現(xiàn)象，教師應當面帶微笑，耐心等待和引導，通過點頭、微笑等無聲語言來緩解學生的心理壓力和負擔。從而有效的鍛煉學生的膽量，提升學生的回答自信。

（2）注重教學語言的趣味性

數學學科對于很多學生而言略顯困難和復雜，一些學生可能會有抗拒學習的心理，這對學生數學成績的提升以及課堂教學質量的保障顯然不利。因此，在實施發(fā)展性教學過程中，教師要能夠注重自己的教學語言和課堂表現(xiàn)。教師的語言對課堂教學效果有著直接顯著的影響，風趣、生動、幽默的語言更能夠調動學生的學習興趣，點燃學生的數學學習熱情，讓學生體會到學習數學的趣味與魅力。教師通過采用趣味、幽默的教學語言來進行知識的講解和教學，是保障教學效率的有效方式。在利用幽默生動的語言進行教學中，教師不可盲目追求有趣而忽略了教學語言的啟發(fā)性、引導性，通過有深度、有目的的幽默來為學生營造歡樂融洽的課堂氛圍，通過幽默語言來更好的啟發(fā)學生的思維，促進學生更好的學習與發(fā)展。

（3）發(fā)揮游戲教學的作用

小學階段的學生正處于愛玩的年齡，對游戲有著較強的興趣，因此，在教學過程中游戲的應用游戲教學的方式能夠提高學生的學習興趣與動力，在活潑、輕松的課堂環(huán)境中進行學習與發(fā)展，從而有效的提升學生的綜合素質水平。所以，教師在數學發(fā)展性教學過程中，要能夠充分的了解和把握學生的心靈特征和興趣愛好，結合教學內容與教學目標來實施游戲教學，有效的融入游戲因素，通過精心巧妙的游戲設計來提高數學教學的效果。例如在講解方向與位置的相關知識時，可以通過融入“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，組織學生扮演僵尸、向日葵以及豌豆等，讓學生進一步理解方向與位置的含義，從而掌握相關的知識和內容，通過寓教于樂的方式實現(xiàn)理想的教學效果，最終促進學生更好的學習與發(fā)展。

3.結語

結合現(xiàn)階段小學數學教學的特點與現(xiàn)狀來看，實施發(fā)展性教學要能夠充分考慮學生的特點以及教學的環(huán)境和條件，通過對教學形式與手段的創(chuàng)新與變革，來促進學生更好的學習與更全面的發(fā)展，有效提升學生的綜合素質，促進其健康全面的成長與進步。因此，教師應當通過物質化教學和非物質化教學手段的有機融合，來打造生動、趣味、高效的課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的學習興趣與動力，從而促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]李道博.試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].科技創(chuàng)新導報，2014（36）