趙歡 李依沙 吳永超

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速崛起，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜性也及大幅度的提高。一向以穩(wěn)定性著稱的會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，迫切需要會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式發(fā)生變革。而作為會(huì)計(jì)人才主要輸出基地的高校對這一變革起著決定性的作用。

關(guān)鍵詞：SECI;財(cái)務(wù)共享;人才培養(yǎng)

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速和信息技術(shù)的普及，企業(yè)規(guī)模及經(jīng)營范圍輻射全球，傳統(tǒng)模式下的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)不能滿足企業(yè)快速發(fā)展的需求。在這一形勢下“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”應(yīng)運(yùn)而生，財(cái)務(wù)共享服務(wù)通過共享模式將不同位置、不同公司的業(yè)務(wù)統(tǒng)一整合在云平臺中，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)間、跨空間、跨領(lǐng)域的財(cái)務(wù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，克服了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作管理流程冗雜、效率低下的問題。

二、文獻(xiàn)綜述

20世紀(jì)80年代初，美國福特公司建立了全球第一個(gè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，隨后，由于發(fā)展的需要，國內(nèi)外越來越多的企業(yè)開始嘗試建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心有助于提高核算效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)共享模式對傳統(tǒng)財(cái)務(wù)模式帶來極大的挑戰(zhàn)，企業(yè)對財(cái)會(huì)人才的需求與以往發(fā)生極大地改變，因此高校必須注重對人才的培養(yǎng)和管理以適應(yīng)這一變革。這種顯著性的變化和實(shí)際的社會(huì)效應(yīng)，就成為現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)專業(yè)急需做出改變的關(guān)鍵點(diǎn)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)能夠有更加明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)的進(jìn)步和人才的培養(yǎng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

作為21世紀(jì)初期管理的前沿性研究，知識管理是實(shí)現(xiàn)知識資源價(jià)值的最為有效的方式，它們在人才培養(yǎng)知識資源積累中非常重要。SECI模型由日本學(xué)者野中郁次郎和竹內(nèi)弘高提出，他們認(rèn)為知識通過社會(huì)化、外化、組合化、內(nèi)在化四種轉(zhuǎn)換模式，形成“知識螺旋”，實(shí)現(xiàn)了知識創(chuàng)造。SECI理論可以在知識層面對才培養(yǎng)模式的進(jìn)行指導(dǎo)。

基于“SECI+財(cái)務(wù)共享”理論下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，SECI是通過知識層面對財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的探索。在人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈知識轉(zhuǎn)化模型中，知識轉(zhuǎn)化可以以任一形態(tài)下的知識為起點(diǎn)，以順時(shí)針、逆時(shí)針或者兩者并行的方式自由轉(zhuǎn)化。通過這一形式的知識轉(zhuǎn)化，推動(dòng)供應(yīng)鏈知識轉(zhuǎn)化管理活動(dòng)的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新。在研究大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上積極探索基于“SECI+財(cái)務(wù)共享”理論下財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式。

三、財(cái)務(wù)共享導(dǎo)向下對會(huì)計(jì)人才新需求

財(cái)務(wù)共享導(dǎo)向的出現(xiàn)和發(fā)展，逐漸普及應(yīng)用到國內(nèi)各大企業(yè)中，這種模式切實(shí)提升了企業(yè)的管理效率、簡化了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理方式和流程，促進(jìn)了業(yè)務(wù)的融合。因此在財(cái)務(wù)共享導(dǎo)向下對高校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求也就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）會(huì)計(jì)信息化人才

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心已經(jīng)取代低端手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，并且需要運(yùn)用信息化手段進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。財(cái)務(wù)共享中心的發(fā)展與信息化緊密相連，網(wǎng)絡(luò)報(bào)賬、影像系統(tǒng)、資金交易處理平臺已經(jīng)成為共享中心的標(biāo)配工具，因此在財(cái)務(wù)共享服務(wù)中需要提高會(huì)計(jì)人才信息化水平。這樣便可以簡化工作解放低端重復(fù)的會(huì)計(jì)工作，利用大數(shù)據(jù)等手段處理相關(guān)業(yè)務(wù)，從而能夠更好地對企業(yè)的發(fā)展提供有力的推動(dòng)和幫助，對全面預(yù)算決策以及成本控制等實(shí)現(xiàn)高效率的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大價(jià)值化。

（二）管理分析能力會(huì)計(jì)人才

財(cái)務(wù)共享服務(wù)是加強(qiáng)財(cái)務(wù)管控的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的必由之路。財(cái)務(wù)共享中心集成大量數(shù)據(jù)，除了需要會(huì)計(jì)信息化人才外還需要進(jìn)一步將大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為企業(yè)有用的戰(zhàn)略決策資源。財(cái)務(wù)工作的中心開始轉(zhuǎn)移到業(yè)務(wù)服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等方面，因此，需要大量既懂業(yè)務(wù)、懂管理，又會(huì)分析的高級財(cái)務(wù)管理人才，不僅能運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和分析方法做財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的深度挖掘，而且可以從集團(tuán)整體上提出戰(zhàn)略規(guī)劃，并對企業(yè)的營運(yùn)管理進(jìn)行監(jiān)督管控，保證戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）全局思想和戰(zhàn)略思維的會(huì)計(jì)人才

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心集成各個(gè)集團(tuán)公司業(yè)務(wù)，因此從事該服務(wù)的會(huì)計(jì)人才需要具有戰(zhàn)略思維和全局思想，能夠從共享中心的選址建立到業(yè)務(wù)流程規(guī)劃，能夠做到運(yùn)籌帷幄促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、基于“SECI+財(cái)務(wù)共享人才”培養(yǎng)架構(gòu)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，綜合性管理會(huì)計(jì)人才在培養(yǎng)內(nèi)涵與形式上均融合了SECI模型中的知識資產(chǎn)與知識場的特點(diǎn)，知識遷移與深化同樣驗(yàn)證了互聯(lián)網(wǎng)背景下SECI理論與財(cái)務(wù)共享人才培養(yǎng)模式的可行性。

（一）將社會(huì)化的隱性知識傳遞與轉(zhuǎn)換

培養(yǎng)財(cái)務(wù)共享復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，首先需要從企業(yè)和學(xué)校外部進(jìn)行資源的獲取，要學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型與財(cái)務(wù)共享、人工智能、財(cái)務(wù)共享等比較前沿的會(huì)計(jì)主題。其次需要聯(lián)動(dòng)企業(yè)隱性知識資源并結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化，從而將潛移默化的隱性知識資源轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化、規(guī)范化的現(xiàn)性知識資源。在人才培養(yǎng)框架模型具體應(yīng)用層面，以會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向核心之“云會(huì)計(jì)與智能財(cái)務(wù)共享”依據(jù)該項(xiàng)目標(biāo)與特點(diǎn)結(jié)合SECI理論中知識轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，形成課程的知識轉(zhuǎn)換，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的獲取與能力的培養(yǎng)。

（二）將外部顯性知識進(jìn)行共享與升華

已經(jīng)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)行知識需要進(jìn)行進(jìn)一步的共享與升華。在該階段，教師要根據(jù)學(xué)生前期知識接受度進(jìn)一步加深對現(xiàn)有知識的理解。因此在這一階段需要加入相關(guān)財(cái)務(wù)技能相關(guān)軟件和工具的教學(xué)，主要包括如浪潮GS財(cái)務(wù)共享軟件、平衡計(jì)分卡、戰(zhàn)略地圖等。大數(shù)據(jù)挖掘與分析能力的形成需會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)軟件與輔助工具的使用能力包括會(huì)使用power builder進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件開發(fā)，使用powerdesigner提高軟件開發(fā)效率等能力。

（三）顯性知識組合與歸納

基于顯性知識組合深化，將培養(yǎng)財(cái)務(wù)共享型復(fù)合型人才。針對會(huì)計(jì)專業(yè)特色將研究知識化的SECI拓展模型，有針對、有特色、有方向的積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行研究開發(fā)協(xié)同培養(yǎng)項(xiàng)目，不斷深化校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)方案，積極參與知識轉(zhuǎn)化與人才定向輸出。

（四）顯性知識到隱性知識的內(nèi)部升華

最后一個(gè)階段是將顯性知識到隱性知識的內(nèi)部升華。基于前三步驟人才培養(yǎng)探索，將校外先進(jìn)知識內(nèi)化升華，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)?？梢暂敵鲐?cái)務(wù)共享型人才培養(yǎng)模型。將這一模型不斷推廣應(yīng)用形成另一個(gè)培養(yǎng)模式的隱性知識，在此階段就完成了顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)換。

五、結(jié)論

隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、與計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展成熟，在給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來沖擊的同時(shí)也帶來機(jī)遇。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著新的變革，而作為會(huì)計(jì)入才輸出基地的高校，由此也面臨著加快傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。因此，高校應(yīng)該積極對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

本文構(gòu)建出基于“SECI理論+財(cái)務(wù)共享人才”培養(yǎng)框架，以期為高校會(huì)計(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才提供借鑒。以此希望面對不斷變化的大環(huán)境會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式可以不斷更新，以實(shí)時(shí)跟進(jìn)時(shí)代潮流，為社會(huì)輸送大量有用的會(huì)計(jì)復(fù)核型人才。

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作者簡介：

趙歡，女，漢，陜西人，西安歐亞學(xué)院，助教，碩士，研究方向：技術(shù)創(chuàng)新效率、信息化會(huì)計(jì);李依沙，吳永超，西安歐亞學(xué)院，陜西西安。