蘇蕤

摘要：新時代背景下，高校的育人模式正在向著“以學(xué)生為主體”的方向轉(zhuǎn)變，因而高校教師特別是思政工作相關(guān)的教師職責也正在發(fā)生著深刻的變化，本文從“三自”教育的基本含義出發(fā)，結(jié)合實際工作，對“三自教育”展開了全方位的論述，探討了該教育理念及模式的推廣意義，有效的實現(xiàn)途徑及其在高校學(xué)生管理工作中的實際助力。

關(guān)鍵詞：“三自”教育;高校;學(xué)生管理;

1.推進“三自”教育的意義

“三自”教育即旨在提升學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的教育模式，這是21世紀的時代特征賦予高校的新職責及指明的新方向，而“三自”能力也成為了新時代背景下社會對于高校人才的重要評判標準。為了增強所培養(yǎng)的當代大學(xué)生的社會適應(yīng)能力及競爭力，更好地完成高校“培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人”的歷史使命，“三自”教育模式的推廣與應(yīng)用刻不容緩。

2.實現(xiàn)“三自”教育的途徑

“三自”教育模式的建立，必須始終堅持以自我教育為核心動力，以自我管理為推進保障，以自我服務(wù)為實踐立足點?！叭浴苯逃闹饕獙ο笫菍W(xué)生，載體是學(xué)校，主體是老師，由此可見，在其推進過程中，老師扮演著不可或缺的角色，故應(yīng)從以下幾個方面開展相關(guān)教育工作。

2.1強化理念滋養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生立足自我。

大學(xué)生活與學(xué)習環(huán)境相對寬松，相較于中學(xué)階段，對于大部分同學(xué)而言，在一定程度上脫離了家庭與學(xué)校的雙重束縛，這有利于同學(xué)們在新的環(huán)境中充分發(fā)揮自我優(yōu)勢，但也可能因為不適應(yīng)或心智不夠成熟，感覺沒有依靠而迷失自我。所以，在大學(xué)階段，特別是初入學(xué)的階段，老師應(yīng)格外注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，正視自我，重視自我。認識自我，了解自我并熱愛自我是大學(xué)生心智成熟的重要表現(xiàn)，同時也是學(xué)生配合學(xué)校推進“三自”教育的重要情感基礎(chǔ)。

2.2儲備骨干力量，重視學(xué)生干部教育。

高校學(xué)生干部是繁榮校園文化、培養(yǎng)學(xué)生“三自”能力的生力軍和帶頭人;高校學(xué)生干部是教師的得力助手，也是群體中的“學(xué)生領(lǐng)袖”，他們在組織管理、服務(wù)溝通、以身示范等方面發(fā)揮著重要作用。因而，以學(xué)生干部的培養(yǎng)工作為抓手，充分發(fā)揮同齡人的榜樣力量，可以為全面推展“三自”教育工作打下堅實基礎(chǔ)。

除了學(xué)生干部，志愿服務(wù)崗與勤工助學(xué)崗也是推進“三自”教育的關(guān)鍵抓手之一，以勤工助學(xué)崗為例，這是一個讓學(xué)生直接參與學(xué)校的教育，管理與服務(wù)的重要途徑，借助這一優(yōu)質(zhì)的實現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)的平臺，可以有效增強大學(xué)生自我服務(wù)意識，提升其主人翁意識，責任意識和自律意識，同時加深對母校的感情。

2.3 營造引領(lǐng)環(huán)境，充分發(fā)揮感染作用。

完善相應(yīng)的配套管理機構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我管理，最好的著力點是進行學(xué)生會組織的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“跟著老師干”轉(zhuǎn)向“帶著同學(xué)們干”，這就要求學(xué)生會組織從納新，發(fā)展，推薦留部等各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)自主度較高的學(xué)生會主要干部領(lǐng)導(dǎo)的獨立運轉(zhuǎn)，并通過對新成員崗前培訓(xùn)，“老新結(jié)對子”等方式使工作機制與內(nèi)容在傳承的過程中不斷完善與規(guī)范，此項舉措可有效提高學(xué)生會成員的“主人翁”意識，同時使得學(xué)生會組織作為學(xué)生群體中人數(shù)最為龐大的干部團隊，借助其對全體同學(xué)的引導(dǎo)力與影響力較高的優(yōu)勢，為“三自”教育工作的有效開展創(chuàng)造實質(zhì)性的有利條件。

2.4 接受實踐檢驗，努力豐富活動形式。

“育人”是一個嚴謹?shù)拈]環(huán)教育活動，任何一項育人理念的推廣均應(yīng)接受實踐效果的檢驗，“三自”教育理念也不例外。而從教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生管理實踐的角度來看，學(xué)生的成長無論是知識的獲得，能力的鍛煉，還是綜合素質(zhì)的提高都要通過學(xué)生的主觀努力和積極實踐才能得以實現(xiàn)。為了從更廣的范圍去了解，從更深的層次去探索，從更高的層面去優(yōu)化“三自”教育理念，檢驗其在實踐應(yīng)用中的“落地”效果是一個非常具有說服力的途徑，因此，應(yīng)盡可能的創(chuàng)新一些活動形式，使其盡量地貼近“三自”教育理念的要求，這里所指的活動包括課內(nèi)教學(xué)活動及課外教育活動兩個維度。

課內(nèi)教學(xué)活動形式的創(chuàng)新目的有兩個，一是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的熱情，二是培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習的能力，可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)手段實現(xiàn)，以此提升同學(xué)們主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題的能力，同時為同學(xué)們提供展示自己的平臺，提升其自信心與自我認同感。

課外教育活動相較于課內(nèi)活動而言，有著得天獨厚的優(yōu)勢，如一不受空間限制，可同時參與人數(shù)多;二同學(xué)們大多自愿報名，參與活動時較為主動熱情;三活動形式比較開放，同學(xué)們的自主性可以得到充分發(fā)揮，因而，課外活動是深入推展“三自”教育的重要陣地。可以通過推銷自我演講比賽，心理話劇表演，歌手大賽等推陳出新的活動形式，充分調(diào)動起同學(xué)們的積極性與主動性，使同學(xué)們從活動的參與者逐漸轉(zhuǎn)變身份為活動的創(chuàng)造者，在收獲成長的同時，還可以同時收獲滿滿的成就感。

3.“三自”教育對高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生的積極影響

大學(xué)生所處的年齡恰好是世界觀、人生觀、價值觀成型的關(guān)鍵時期，他們善良又叛逆，他們敏感又自我，他們勇敢又脆弱。有人說，道德的內(nèi)容距離學(xué)生越近，它的可行性就越大，它的效果就越明顯，它的生命力越旺盛。自“三自”教育理念提出以來，大部分的高校均作出了積極的響應(yīng)，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很多可喜的變化，逐漸成了一群“有所愛、有所能、有所會”的人，學(xué)生的思想更加純粹了，眼界更加開闊了，集體榮譽感增強了，綜合素質(zhì)提高了，主動發(fā)展的動力提升了……“青年興則國興，青年強則國強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。由此可見，“三自”教育給高校思政教育所帶來的的影響是積極而深刻的。

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