儲婷娜

摘 要：家庭是幼兒最早接觸到的環(huán)境，家園合作可以使教師和家長聯(lián)系起來共同發(fā)揮對幼兒的教育作用，讓幼兒適應得更快。閱讀又是培養(yǎng)幼兒的重要環(huán)節(jié)，此文概述了家園合作在閱讀活動中發(fā)揮作用的策略。

關鍵詞：家園合作;親子閱讀;策略

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0012-01

讀萬卷書，行萬里路，人不能停止閱讀，閱讀能力的鍛煉越早開始越好，從幼兒時期就可以開始著重培養(yǎng)，家長和教師要有意識的正確引導制定目標，采用家園合作的方式使幼兒形成良好的閱讀習慣，這對未來的學習有很大幫助，并且可以受益終生，閱讀的重要性不言而喻了。因此，家長和教師需要合作共同為幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)作出努力，以下就來探討一下家園合作的策略研究。

1.家長和教師確定目標，多多交流

每年都會有新的幼兒入學，同時也會迎來新的家長，學校需要向家長介紹家園合作?？稍陂_學初期進行對家長的指導和講座活動，詳細解釋閱讀的重要性，使家長潛意識里重視閱讀，為教師和家長進行良性互動打下基礎。兩者是一個共同體，最大程度上讓家長理解幼兒園的做法，以使兩者配合發(fā)揮出最大的效用。

幼兒入學之后，幼兒園應制定一系列的計劃以保證幼兒學習的正常進行，教學進度的正常開展。幼兒園應以幼兒閱讀活動為重點展開。不同年齡的幼兒和不同生長環(huán)境的幼兒閱讀的特點也不同，應根據(jù)不同幼兒的閱讀規(guī)矩來開展閱讀活動，進行閱讀引導。閱讀活動開展的成效跟家長的配合程度息息相關，因此，在閱讀活動開展之前，幼兒園可以建立家園聯(lián)系本，跟家長更好的聯(lián)系和溝通，開展調(diào)查問卷了解家長的配合程度，開家長會使教師與家長思想互通，更好的進行合作。如果有的家長工作繁忙顧及不到幼兒，交給幼兒的爺爺奶奶全權管理，而自己并不能參與閱讀活動，不能參與家園合作，教師需要多多與家長進行溝通，讓家長重視幼兒學習活動，配合親子閱讀。

2.指導家長，幫助家長

閱讀資料的選擇是提高閱讀能力的重中之重，不同年齡和不同生長環(huán)境的人適合的閱讀材料是不同的，幼兒也需要選擇適合自己的讀物，選擇富有趣味性、圖畫多的教育性圖書。不只是閱讀分不同層次，各個家長的文化程度也不同，教師應積極幫助家長，指導家長對圖書的選擇，文化程度較低的家長可能會給幼兒亂買圖書，幼兒接受的知識也不是這個年齡段該接觸的，對于這類家長教師應密切關注給他們提供幫助，向這類家長推薦幼兒園購買的讀物較好，較為安全。因此，教師對家長的指導非常重要。

教師可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己班級的情況來開展家園活動，其中開放課是一種方法，把自己班級的家長組織在一起，開展閱讀活動，互相觀摩，聚到一塊進行集中指導。幫助家長找到適合自己幼兒的圖書，教會家長幼兒讀物的分析方法，為以后家長正確選擇讀物做基礎，家長應起到自己該發(fā)揮的作用，學會分析一本圖書的價值，對幼兒的作用，內(nèi)容是否能夠正確引導幼兒。

3.營造良好的閱讀氛圍

不管是在幼兒園中，還是在家庭中，營造一個良好的閱讀氛圍是很重要的，可以為幼兒在家里創(chuàng)造一片安靜的屬于自己的讀書小天地，家長應首先自律，不應在幼兒面前沉迷游戲，以身作則，使圖書漸漸變成幼兒生活的一部分，多多閱讀提升幼兒對圖書的興趣，家長和幼兒共同閱讀還可以增進親子感情。家長要時刻注意，閱讀并不是枯燥的，不要片面的把讀書變成一項枯燥的識字活動，這樣會扼殺幼兒的天性，消磨興趣，從而使幼兒產(chǎn)生逆反心理。家長要每天與幼兒交流思想，培養(yǎng)孩子的思考能力，想象力，還要讓幼兒在愉悅的心情下讀書，保證效率。

4.創(chuàng)新家園合作的形式

將讀書滲透到每一天的活動中，不管是專門的閱讀時間，還是課前課后，飯前飯后的零散時間，都可以用來進行閱讀活動，游戲時可以以閱讀為主題，既歡樂也可學習，養(yǎng)成好習慣。家園合作可以讓家長輪班來管理圖書館，家長和教師共同管理，家長和幼兒可以玩識字游戲，來幫助幼兒學習新知識。還有的方式就是帶著幼兒到大自然里進行閱讀活動?？梢詣?chuàng)建一個屬于家長的課堂家長可以根據(jù)自己特長來選擇自己所教授的課程，使家長可以離孩子的學習生活近一點，使家園合作更好的進行，從而讓教師、家長、幼兒三者之間更好的融合。幼兒也可以結(jié)伴閱讀，互相分享自己對這次閱讀的感受和得到的認識，教師可以讓幼兒自己進行表演來更加深刻的理解圖書的內(nèi)容，這也可以讓幼兒更膽大，更勇敢的表現(xiàn)自己。幼兒園可設置借閱卡，需要親子一起填的借閱卡，使家長參與進來。

5.教師定期開家長會和進行家訪

家長有自己的工作，不會時時刻刻都待在幼兒園陪幼兒進行閱讀，因此，教師需要在開家長會跟家長見面，向家長具體傳達一下幼兒的學習生活情況，讓家長放寬心，在活動開展之后可以通過家長會或是家訪來向家長匯報幼兒在學校的情況，使家長可以更加深刻地理解讀書活動和其內(nèi)容，使家長會或家訪成為幼兒園與家長的重要紐帶。

做事要一步一步來，閱讀能力的培養(yǎng)也是，何況幼兒還小，這條路沒有捷徑可走。閱讀能力的培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)就是家園合作，這就需要家長和教師互相配合，教師對家長進行指導，從而使家長可以更好的指導幼兒閱讀，家園合作在閱讀活動中可以更好的實踐。

參考文獻

[1]張曉燕.幼兒園的親子閱讀[J].文教資料，2019（11）：81-82

[2]許亞琴.農(nóng)村幼兒園親子閱讀的指導策略初探[J].基礎教育論壇，2019（11）：37-38

[3]王紀東.父母引領早期閱讀的科學方法[J].文學教育（下），2019（02）：108-109

[4]李曉杰.兒童親子繪本閱讀家長指導策略[J].教育觀察，2019.8（03）：78-80

[5]王運霞.家校攜手 親子“悅”讀—家校合作下農(nóng)村小學低年級親子閱讀有效策略的研究[J].遼寧教育，2018（20）：77-78