付美紅

摘 ?要：處在當(dāng)前教育改革發(fā)展階段，小學(xué)低年級的語文教學(xué)提高生字教學(xué)質(zhì)量，就要采用科學(xué)的教學(xué)方法，將微課教學(xué)模式和生字教學(xué)有機結(jié)合起來，這對促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)就有著積極作用。本文先就小學(xué)語文生字教學(xué)問題和微課應(yīng)用作用簡要闡述，然后就微課在生字教學(xué)中的具體應(yīng)用詳細探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生字教學(xué);微課應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0116-01

微課教學(xué)模式的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的不足，在微課的運用下為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣就有著促進作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字知識的時候充滿動力。

1.小學(xué)語文生字教學(xué)問題和微課應(yīng)用作用

（1）小學(xué)語文生字教學(xué)問題

從當(dāng)前小學(xué)語文生字教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的壓力比較大。對于低年級的學(xué)生而言，由于識字任務(wù)量相對比較大，為能完成教學(xué)任務(wù)在生字教學(xué)時候會加快進度，這對學(xué)生來說就是比較大的壓力。加上生字教學(xué)中方法的單一化，沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只注重對學(xué)生灌輸生字知識，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，這些都會影響生字教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）小學(xué)語文生字教學(xué)微課應(yīng)用作用

小學(xué)語文生字教學(xué)質(zhì)量的提高要充分注重創(chuàng)新教學(xué)的方法，將微課教學(xué)方法與之緊密的結(jié)合起來，成為創(chuàng)新教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。微課的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動態(tài)化的生字學(xué)習(xí)情境中了解生字的內(nèi)涵，加深生字學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生在趣味的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字知識，這就能從整體上提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再者，生字教學(xué)中對微課的教學(xué)模式的運用能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)下，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析以及解決問題的能力。通過微課的教學(xué)模式科學(xué)運用下，能從整體上提高教學(xué)的效率，將生字教學(xué)當(dāng)中所存在的難點能有效突破，方便了教師教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。微課對音視頻的科學(xué)運用下，能為學(xué)生呈現(xiàn)生動生字課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)僵化的現(xiàn)狀。

2.小學(xué)語文生字教學(xué)微課應(yīng)用措施

小學(xué)語文的生字教學(xué)當(dāng)中對微課的教學(xué)方法的科學(xué)運用下，能為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)生字提供動力，從以下幾點要加強重視：

第一，微課應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)生字知識過程中，形象化思維比較強，所以這就需要運用微課教學(xué)的方法來調(diào)動學(xué)生形象的思維發(fā)揮作用，通過微課來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生自主的進入到生字知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)“春天”的相應(yīng)生字詞匯的時候，將草地，大樹，鮮花等聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠形成一個整體性的畫面。通過微課的運用下為學(xué)生播放春天到來的視頻內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生對春天有了更直觀的認識，通過微課為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，分別是綠色的大樹，盛開的鮮花，如茵的草地，動畫版的春風(fēng)，通過這些方式的呈現(xiàn)下，就能讓學(xué)生對春天這一字詞有更深的理解。

第二，微課生活化運用。生字教學(xué)當(dāng)中對微課的應(yīng)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措，要充分注重方法的靈活運用，和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣才能有助于提高生字教學(xué)的質(zhì)量。提高學(xué)生的生字學(xué)習(xí)效率，就要將微課在其中的作用充分發(fā)揮出來，對于低年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生字對其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要影響，所以要在這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分注重教學(xué)質(zhì)量效率的提升。生字教學(xué)對微課的運用要能和學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來，如在講述雨，雪，云等生字的時候，就要讓學(xué)生和生活中的內(nèi)容相聯(lián)系，可通過微課的運用為學(xué)生播放天氣預(yù)報的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對生活中天氣預(yù)報有充分的認識，天氣預(yù)報中字詞怎樣識讀？以問題進行引導(dǎo)，能夠?qū)⑻鞖庀嚓P(guān)的生字進行具體的講解，這就能讓學(xué)生對生字學(xué)習(xí)有更深的認識。

第三，微課運用加強學(xué)生記憶。小學(xué)語文生字教學(xué)中對微課的運用，加強學(xué)生對生字的記憶是比較重要的，讓學(xué)生在微課的趣味運用下來學(xué)習(xí)生字內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及讓學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中注意力很難長時間的集中，在實際教學(xué)當(dāng)中就要能有趣味性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對生字有全面的理解。如在課文《雪地里的小畫家》學(xué)習(xí)中，其中的“用”以及“牙”等生字的教學(xué)中通過微課運用就能起到積極作用，如“用”的教學(xué)時候讓學(xué)生對“月”生字已經(jīng)學(xué)習(xí)過，就可利用微課編輯動畫故事的方式來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象?！霸隆笔秦澇詫殞殻矚g到處吃美食，但是不愛運動，所以越來越胖，有天發(fā)現(xiàn)衣服中撐開了道口子，就用縫衣針縫了起來，于是就成變成了“用”，采用生動活潑的方式展開生字教學(xué)，這就能為學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)起到積極促進作用。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)過程中，要充分注重方法的靈活運用，發(fā)揮微課在實際教學(xué)當(dāng)中所起到的積極作用，讓學(xué)生能從整體上提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。上文中對微課的教學(xué)方法的應(yīng)用探究，就能為實際學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供相應(yīng)參考，希望能在此次的研究下能對具體教學(xué)起到促進作用。

參考文獻

[1]沈娟.微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究[J].課程教育研究，2019（17）：74

[2]朱福年.微課在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中應(yīng)用淺述[J].學(xué)周刊，2018（35）：144-145

[3]王立榮.微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究[J].學(xué)周刊，2018（36）：128-129

[4]郭思雨.淺談微課在低年級小學(xué)語文生字教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（05）：70-71